怎样以备课组建设促青年教师成长

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2024-06-26 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    备课组是青年教师进入工作岗位后的第一个教学研究组织,也是青年教师专业成长的“第一现场”。我先后在乡村小学和九年一贯制学校担任校长,在这些学校期间,我都以备课组建设为抓手,扎实提高青年教师专业水平。

    青年教师刚上岗时,信心十足,有新鲜感,但他们此时还停留在对教师岗位的肤浅认识上,对学校和学生缺乏全面、深入的了解,对教育教学工作的复杂性还缺乏充分认识。针对新教师,备课组要加强通识培训,使他们尽早熟悉区域教育、学校教学实际,树立师表形象,热爱教育岗位,融入集体生活。同时,还要帮助他们明确课程理念,熟悉课程标准,掌握学科课程的结构和要求,把握课改方向和实施方法。

    青年教师往往理论知识有余,教学实践不足。引导他们从理论走向实践,利用备课组活动时间进行操作层面的专业培训乃行之有效之法。由经验丰富的教师对他们进行基本功培训,传授如何制订学期教学计划、如何评课、如何辅导学生等关键经验。根据青年教师成长中的短板,进行如何处理教师之间的关系、如何处理与学生及与家长的关系、如何处置课堂突发事件等互动式培训,让青年教师充分参与,少走弯路。

    没有专业引领,青年教师的成长要耗费更多的时间。学校在期初课务分工及安排备课组人员时要充分考虑,尽量给每个青年教师安排一位教学经验丰富的师傅。师傅要从各个方面帮助徒弟,每周至少听徒弟一节课,及时交流与指导,提出建议和改进措施。徒弟每周要至少听师傅两节课,学习师傅的课堂教学方法和技巧。徒弟课前要把教案给师傅检查,在师傅指导下把好教学重难点。每节课后要完成教学反思,师傅要教会徒弟怎样进行自我反思。反思不仅为青年教师今后的教学工作积累了经验,还提高了他们的教育写作水平。徒弟在自己教学过程中有什么疑惑可以随时向师傅请教,师傅要毫无保留地把自己的教育教学经验传给徒弟。

    组织集体备课,实现资源共享。集体备课每周一次,由各备课组长组织开展活动,采取研讨形式,针对本周教学内容由一位主讲教师谈自己的教学设计、思路、方法及重难点,其余教师进行补充探讨。备课中力求做到六备:备突出重点、突破难点的策略;备教学过程设计;备教法学法和教学手段;备教学效果的反馈方式;备教材,弄清本单元在教材中的编排意图;备学生,预测学生学习可能出现的难点。集体备课是同伴互助的一种实现形式,既优化了课案设计,又促进了专业成长。

    学校搭台,教师唱戏,让青年教师一展风采。例如,积极组织教师参与集体备课教学展示、教学论坛、学科带头人和骨干教师示范课、新教师见面课、新教师结业汇报课、课题研究课等。同组教师还可采取不定时推门入室听青年教师课的方式,随听随评,及时交流,随时关注青年教师课堂教学进步,通过“上课、听课、研讨、反思、评价”这样的互助教研方式,促进教师之间的专业切磋、交流和合作。

    青年教师在校内成长到一定阶段后,就要给他们创造机会,走出校门,在一些大型场合展示自己,积累成功的体验。如给青年教师到校外交流上课的机会,争取上市(县)级研究课,鼓励参加市(县)级优质课大赛等,然后集全组之力,反复听其说课、上课、评课,并给出意见,帮助他们打造出比较成功的课。

    一般而言,中等及以上规模的中小学校都会设立学科备课组,即使规模较小的中小学校也会根据校情跨年级或年段设立。备课组是实现学校管理、教学、科研行为的基层群众组织,是联结学校行政与业务管理的桥梁和纽带。我们一直重视备课组的建设与指导,备课组长积极性高涨,各年级分工领导经常与备课组长沟通思想,研究工作,交流情况,共同谋划组织建设。学校通过培训、例会、经验交流等形式,充分调动其工作主动性,鼓励备课组长根据学校工作安排,做到既达成工作目标,又富于个性创造。学校要通过调查、座谈和考察,了解备课组长工作状况,对付出智慧与劳动的教师给予充分肯定和适当奖励。一些涉及教师的相关推先表彰多征求备课组长意见,对业务精良、业绩显著的备课组长,优先考察加入党组织,并作为中层岗位竞聘人选。

    备课组长与青年教师走得最近,最了解青年教师的所思所想与所求。建设好备课组这一最基层、最具烟火气的教师发展共同体,教师成长得会更快,学校发展自然会更好。

    (作者系江苏省东台市安丰镇小学原党支部书记)

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐