莒南县启元小学是山东省临沂市莒南县北城新区的一所新建学校。为落实临沂市“实施品质教育工程，促进优质教育资源流动”战略，学校改为莒南县第四小学分校，同步莒南四小的办学理念、管理模式、课程建设、教师队伍建设等。2023年12月，为加强莒南县中小学教师资源配置，明确学校独立办学，更名为“莒南县启元小学”。在变革育人模式的背景下，面对学校独立办学的新形势，为了凝心聚力，提升育人成效，莒南县启元小学建构与之相匹配的育人体系，打造高适应性的育人环境，为学生全面而有个性发展奠基。

    建构文化理念体系 培育时代新人

    莒南县启元小学确立了为党育人、为国育才的办学宗旨，致力于培养德智体美劳全面发展的时代新人。

    办学使命是每位启元教育人都努力坚守的教育哲学和事业追求。学校从地域文化、校名寓意、国家要求和办学追求出发，不断提炼办学使命。莒南县深厚的“莒文化”和“沂蒙精神”启示学校：爱和创造的能力是人类天然具备的，是每个人天性中的“元能力”，是每个人成长和发展的源泉和动力。为此，学校坚持做有创造性的教育，培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、有创造力的新时代少年。同时，学校不断挖掘校名的教育寓意，以新时代育人要求为导向，开启办学育人新纪元；追求富于新时代气息和创造性的教育生活，启动元气满满的课程教学变革；呵护儿童天性，相信儿童潜能，开启每一名学生内在的“元能力”。

    学校在教育实践中全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，“五育”并举，开发多元课程，创新教学模式，聚焦学生核心素养也即“元能力”的培育；追求建设柔和、美好、纯洁、温暖的校园生活，让每名学生在这里建立充满爱与创造的师生关系、同伴关系，学会爱与创造，养成终身发展的意识和能力。

    实现“哇！每一天都好惊喜”的办学愿景

    学校确立办学使命后，进一步明确自身的办学愿景，勾勒莒南县启元小学理想中的教育教学场景，描绘师生憧憬的每日校园生活画面。为此，学校搭建了蕴含爱与创造力的教育体系，打造相应的空间环境。学校的教育体系、课程活动和空间环境，都是以学生发展为中心。教师在教学过程中会“看见”每一名学生的个性特点，发现学生成长和发展的不同侧面，灵活多样地传达知识、技能和情感，用有爱、有创造力的教育教学为每一名学生带去“惊喜”。

    学生在学校里会“看见”自己、“看见”世界，学会爱自己、爱他人、爱生活，在每日校园生活里发现惊喜，又因着爱去创造惊喜、传递惊喜。学校处处是学习和成长资源，有开放式摆放的书籍，有可以随意写写画画的墙壁，有科创工坊，有艺术展陈馆，有即兴小舞台，有体适能运动场所，有蔬菜花园，有宠物动物园，有烹饪实验室，有多元就餐场景，有个性化交流空间……每名学生在这里都能够收获“惊喜”，能够从容地安放身心，自由自在地进行创新和创造。

    坚守办学价值观 相信天赋力量

    学校坚持学生立场，呵护学生天性，把学生放在一切教育教学工作的中心；以评价团队的方式激励每名教师，让教师安心教育、舒心教学，成为学生天赋力量有爱又有力的开启者；让每名学生在每日校园生活中能够发挥天赋。学校依据核心素养框架、新课标培养目标和“美育浸润”实践，将学生的“元能力”即爱与创造的能力分解为“六力”：爱的能力——担当力、审美力、表达力，创造能力——思辨力、健康力、实践力。爱的能力使学生能够安心立足当下，热爱日常，憧憬未来；创造能力使学生能够生成并强化意义感、价值感，热爱学习，创造未来。因此，学校将学生成长目标树立为：成为心中有爱、创造未来的“六力”少年。学校教师的发展目标是：成为眼里有光、手中有“法”的“启元”教师。教师发展目标为教师发展体系的构建指明道路，旨在培养能够胜任“六力”少年培养工作、能够过幸福教育生活的教师。

    学校教师从教走向学，能够有效地设计学习目标、核心任务、资源与工具、诊断与评价，在课堂上能够担负起组织和引导学生学习的职责；管理体现教育，通过正面管教的方法，培养学生内在的责任感和自我价值感，进而培养其自主管理的能力；理性地爱学生，以专业的理性为指引，以灵活多样的技巧去实现教学目标，开启学生成长的动力、终身发展的方向，让他们能够自信、自由地奔赴理想、飞向远方。

    不断构建和实施育人体系

    学校基于办学理念和培养目标，在教育实践中构建和践行“六力”育人体系。第一，管理活力：爱创管理，元气满满。学校建立扁平化治理架构，编制工作流程手册，建立项目化管理制度。第二，德育效力：“六力”德育，启发身心。确立课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人6条德育路径，依据学生成长目标及“六力”素养，细分为责任、奉献、爱美、创美、沟通、合作、健康、向上、质疑、反思、参与、创造12个德育目标，分别对应习惯养成教育、沟通交流教育、理想信念教育、创新创造教育、批判思维教育、审美意识教育六大德育方向。第三，课程动力：“元力”课程，“六力”全开。“元力”课程体系以核心素养为出发点，坚持“五育”融合、跨学科统整、大单元教学，开发开设基础课程、拓展课程、融合课程、节日课程和“‘元力’融合课程”，为学生全面发展提供课程动力，让学生“元能力”的培养和发展真正落地。第四，教师推力：“启元”教师，精准赋能。建立“启元”教师发展中心，为教师制定涵盖通识学习和专项成长两大板块的课程体系。其中，通识课程面向全体教师开设，专项课程由教师根据自身工作职能和发展需求选修。第五，空间场力：多元社区，创想无限。学校坚持打造“儿童创想城”，注重空间对话性，赋予空间自主性，塑造空间可变性，推动空间智能化，形成多元学习社区，让每名学生都能够在这里享受丰富多彩的学习生活，实现创造性的学习和成长。第六，校家社协力：协力平台，多方共育。学校始终强调学校、家庭和社会三方面的通力合作，以每名学生的成长为中心，发掘资源，贡献力量，形成网络，高频互动，通过家校沟通、学习型家庭计划和家长进校园等举措实现家校同心协力，通过专家赋能、场馆共享和课程共建实现校社同心协力，打造温情、高效、可持续运行的校家社协同育人生态。

    （山东省临沂市莒南县启元小学党支部书记、校长 王欣）