■学校治理微变革

    毕业典礼是学生教育生涯中的关键时刻。它有着天然的仪式感，一个充满温情与感动、写满难忘记忆、富有教育意义的毕业典礼，或许能成为学生的“人生时刻”。中小学校如何精心策划毕业典礼，为学生创造难忘时刻，让学生汲取前行的力量？本刊特编发一组稿件，供校长们参考。——编者

【反思】

毕业典礼是见证真情的珍贵一课

杨国营

    还记得10年前初次为乡村学校孩子们办毕业典礼的场景。

    那是一所九年一贯制学校，2013年暑假，我被调到这所全县成绩最差的学校任校长。当时无论小学部还是初中部，都已在全县质量调研中触底了，履新挑战可想而知。

    庆幸的是经过一年努力，我们实现了逆袭，教师爱教善教，孩子们也积极向学，社会各界都投来了赞许的目光。临近毕业，我提出在中考结束当天为师生办一个毕业典礼。倡议甫一提出，级部主任就提出了反对意见：“根据以往经验，毕业的孩子们就像脱缰的马儿，甚至会惹是生非，学校总是送之唯恐不速，怎敢留下来搞毕业典礼？”我说：“试试看，以我这一年来对孩子们的认识，应该不会那么夸张。”

    典礼于中考最后一科结束、当天上午11点开始。孩子们惊喜之余又有些兴奋，因为已经完成毕业考，也有点自由散漫情绪。大家聚拢到报告厅入座，嘻嘻哈哈难以入定。这时候典礼开始，现场关掉灯光，前方屏幕上开始播放《一起走过的日子》——德育处挑选了学生在校9年的学习生活图片，剪辑成一段视频。孩子们瞬间静了下来，屏息看完，开始有孩子陷入沉思，甚至流下泪来。

    接着是临别赠言，师生代表分别倾吐离情别绪。随后行谢师礼，学生代表登台面对教师，台下全体起立行鞠躬礼。礼毕，台上学生向教师献花，主持人提议教师给学生们一个拥抱。此刻师生情感的闸门一下子打开，几乎全场泪奔。

    那之后，我们每年都延续这样简短而蕴含真情的毕业仪式，给了孩子们表达感恩的机会，每年都取得了特别的效果。我的讲话也无定式，不尚煽情注重真情，不讲套话唤醒感恩。在第3年毕业典礼上，我在《一起走过的日子》中看到美术教师孙爱梅带病给特长生补课的照片——那年寒假，因为给孩子们补课，她推迟了治疗，春节是在医院度过的。我就在讲话中随口给孩子们解开这个秘密，孩子们恍然大悟，几个美术特长生更是跑过去抱着孙老师泪流不止。

    毕业典礼是师生真情共度的最后一课，目标是教会孩子们懂得感恩。孩子们在一所学校待了9年，他们离校的样态一定程度上彰显了学校所给予的教育价值。第一次毕业典礼的时间很短，孩子们意犹未尽，迸发了绵绵不绝的情感，典礼结束后，很多孩子不肯离开，他们自发去打扫教室，又到宿舍楼清理已经空荡荡的宿舍，最后才恋恋不舍地离开校园。

    毕业典礼不仅仅是一个简单的告别仪式，更非例行公事，而是见证师生真情的珍贵一课。毕业典礼是一个求学阶段的结束，如果需要给离校的孩子们送上什么，真情感恩就是最好的礼物。

    （作者系山东省济南舜耕中学校长）

【建言】

从学生成长历程出发设计毕业典礼

黄权

    毕业典礼是学生在学校上的最后一节课，是一堂人生成长课。召开大会、总结陈词的模式，庄重却难以走心；文艺汇演、全员参与的嘉年华模式，欢乐但缺少启迪。站在育人立场思考如何促进学生未来的发展，是设计毕业典礼应关注的出发点和落脚点。回忆过往的成长，并从中获得启迪，让立德树人在毕业生成长的关键节点上得以夯实，毕业典礼将更有意义。

    毕业典礼该回忆什么内容？在某年的毕业典礼上，我们向六年级毕业生及其家长呈现了学生成长经历中3张典型照片。一张是一年级开学时，两名孩子手牵手寻找班级教室的背影，表达的是对学生能力的信任、对其探究未知环境的支持；一张是课堂上自主合作探究学习范式的结构图，传递的是学校对学生学习意志品质、思维能力、团结协作等方面的思考与培养；一张是学校课程日活动剪影，体现的是对校家社全员育人的认识。毕业典礼上回忆的内容因校而异、因人而异，但都体现出学校对教育的思考。一张照片、一件实物、一个故事，其背后的意蕴在于，将学校文化在毕业典礼上得以具象。在这样的回忆中，不论是有思考的分享，还是充满激情的演讲，都更具有教育价值。

    毕业典礼该采用什么样的回忆形式？毕业典礼仪式感强，但能回顾的内容有限，典礼前后，可借助不同形式展现每个学生的成长。毕业季活动将是毕业典礼的有益补充，真情实感的习作表达、展示才艺的书画展览、留住美好的影像分享、亲手修葺的班级苗圃、师生的促膝交心，无一不是回忆美好记忆、促进成长的良好载体。和学生们深入沟通，倾听他们的心声，发现并鼓励他们以自己的方式表达毕业的感受，以如此开放包容的思想，学校必定会产生独特、走心、富有意义的毕业季活动。

    毕业典礼的主角是谁？依次排列，应该是学生，是教师，是家长，最后才是校长。由于校长的特殊身份，毕业典礼上，他往往成为最受尊敬的主角。毕业典礼上，校长的回忆是学校教育的文化内核，教师的回忆是教育的实践表达，学生的回忆是成长点滴，家长的回忆是对学校教育的认识与理解。角色不同，但回忆的主角统一，都要围绕着学生的成长展开，当学生受到教育时，家长、教师、校长也必将受到触动与影响，此时，举办毕业典礼才将对所有人产生正向的激励意义。

    （作者系福州教育学院附属第四小学校长）

毕业典礼要让学生有深度参与感

周鹊虹

    毕业典礼是一场充满仪式感的活动，传统的毕业典礼比较注重各类人员的致辞讲话，学生被动参加，对学生的触动有限。而一场学生充分参与的毕业典礼，能激发每个参与者的兴趣，增强持续影响，体现教育的温度和质感。

    注重参与范围，培养学生感恩之心。孩子成长背后有无数人的默默付出，毕业典礼应尽可能扩大参与范围。我们学校不仅邀请所有家长参加，还邀请食堂工作人员、校园清洁人员、保卫人员、宿舍管理员、校园绿化工人等参与。学生每天的学习和生活都跟他们息息相关，这既是对他们的尊重，也培养了孩子的感恩之心。同时，学校还邀请为师生服务的片区交警、街道保洁、社区工作人员参加毕业典礼，让毕业典礼充满了温情。

    注重时间纵深，回顾有“颗粒度”的成长点滴。毕业只是一个时间点，但它所承载的是学生在校期间所有学习生活和成长的记忆。学生成长的每个阶段都有独特意义，我们不只将毕业作为一个时间点，而是对学生3年的在校生活做全面、有深度的回顾。动员教师、学生和家长精心准备3年里最有意义、最难忘、最感动的瞬间，可以是照片、视频、有特殊意义的物品、故事等，这些有“颗粒度”的素材串联起学生青春的点点滴滴，能让每个孩子在典礼时认真回顾、总结和纪念这段难忘的求学时光。

    注重深度互动，精心设计沉浸式的活动。在活动的设计环节，学校要努力推动各类人员以多种方式全程参与。如“花式祝福”，每位教师以教研组为单位，提前拍摄和制作祝福视频，每年毕业典礼，播放教师精心准备的视频都是最受欢迎的环节；“两封家书”，家长与孩子互赠书信，增进彼此的了解，成为学生青春时期对家长的深情告白；“角色互换”，在仪式中让教师和学生互换身份，学生体验教师的感受，教师感受学生的身份，进一步提升学生的责任感和担当精神；“最想说的话”，设计随机抽取学生，让他说出毕业时最想对身边人说的话，增加了典礼的互动，在实际活动中，往往能迸发出无数感人瞬间。一系列活动大大增强了学生的参与感，丰富了毕业典礼的内涵。

    注重价值引领，深入挖掘情感共鸣。毕业，既是学生一段学习阶段的结束，也是具有独特成长意义的“跃迁”。学校要充分挖掘毕业这一关键节点独特的价值和意义，坚守儿童立场，站在孩子们的视角思考他们的困惑与喜悦，挖掘富有共情力的教育素材和内涵。比如，我们在学生高中毕业时强化学生作为一名成年人的责任和担当，向每个学生赠送《中华人民共和国宪法》，上一堂特别的宪法专题教育微课堂，让学生明白，在这个特殊的时间点，他们不仅是高中毕业，还将迈向更加宽阔的人生，承担更多的社会责任。

    （作者系重庆市第一中学校副校长）

【经验】

微创新让毕业典礼成为爱的盛会

张明

    毕业典礼是我校每年行事历中的一项重大活动，学校高度重视，通过别开生面、富有意义的毕业典礼，希望毕业生能想得起童年、记得起恩师、忆得起母校。今年的毕业典礼，学校通过5个方面的微创新，让毕业典礼不再仅仅是一个仪式，而是一次充满爱、责任和回忆的盛会。

    从毕业典礼到毕业季。进入6月后，学校陆续开展毕业画展、毕业义卖会、“星·光毕业礼”、毕业书发布会、毕业旅行等毕业季系列活动，让毕业典礼不再仅仅是舞台上的一场演出，而是一系列充满诗情画意的毕业记忆，强化毕业的仪式感和参与感。

    从一些人到所有人。学校毕业典礼一般是毕业生的专属活动，今年，学校的毕业典礼扩大了受众面，把典礼举行地点从报告厅搬到大操场，让全体师生共同参与。我们搭建了专业的舞台，充分发挥寄宿制学校的优势，让操场在晚上亮起来，让校园沸腾起来。通过这种形式，强化全体师生“都是一家人”的身份认同，对于未毕业的学生来说，也能让他们感受到时光易逝，进而更加珍惜时光。