■教育高质量发展的广东探索

    广东工贸职业技术学院电气自动化技术专业国家教师教学创新团队自2017年创立以来，以提升教师能力为核心，实施“三层五阶”发展战略。通过“团队负责人—模块化课程负责人—课程负责人”三层管理体系和“新进教师能上讲台—合格教师站稳课堂—骨干教师能研善教—名师专家技艺精湛—领军人才创新引领”五阶晋升路径，确保教育教学改革落实。团队牵头成立“高端装备（一）”国家教师教学创新团队协作共同体，获国家教学成果奖二等奖1项、广东省教学成果奖3项，主持国家科研项目5项，获批国家知识产权44件（含发明专利8件）。

    构建团队建设新范式，打造高效能团队。以“四精”理念引领，带动团队迈向高水平发展新征程。秉持“精心育人”理念，强化党建和立德树人，构建“十大育人体系”；贯彻“精心研教”理念，有机融合价值塑造、知识传授与能力培养，提升思政教育质量；遵循“精心研创”理念，开展专项培训，提升教学与创新能力；坚持“精心服务”理念，建立教师企业实践工作站，促进教师实践能力提升。

    以“三评”引擎驱动，推动团队实现高水平发展新跨越。遵循“团队建设自评+团队成员自评+监督评价”三评价原则，出台《团队建设考核与评价方法》等系列制度，建立科学评价体系。团队自评涵盖组织结构、任务分配和沟通协作，成员自评关注个人工作表现和成果，监督评价则邀请外部专家和利益相关者参与，确保评价客观全面。

    以“五提升”成果导向，促动团队跃升高水平发展新高度。大力提升敬业协作精神，增强责任心和使命感；切实提升课程思政育人能力，提高思政教育融入度；优化提升模块化教学设计能力，提升教学理论与实践能力；全面提升数字素养与应用能力，强化数字化教育应用；巩固提升科技转化与服务能力，促进科技成果推广。

    强化“岗课赛证”综合育人，打造教学改革标杆。横向“岗课赛证”，突出综合育人。制度为先，陆续发布《创新创业教育学分管理实施细则》等制度，优化育人体系；岗位为重，紧扣电气工程技术人员等岗位需求，设计“课赛证”内容；课程为本，开设工业控制与应用等模块课程，强化专业基础；比赛为线，组织工业网络智能控制与维护等比赛，增强竞技技能和团队精神；证书为纲，引入工业机器人应用编程等职业技能等级证书，培养实践技能。

    纵向模块化教学，突出改革创新。“上下”同步，以课程体系引领改革。“上”对专业岗位能力要求，“下”接学生综合素质培养，形成电气自动化技术专业“5+N+X”模块化课程体系。“点面”结合，以教学方法创新改革。“面上”从教学内容、方法、团队、评价四个方面开展模块化教学改革；“点上”以专业核心课程为突破点，采取任务驱动、小组合作等，提升教学质量和学生创新能力。  

    指向多元评价，突出数智赋能。结合现代信息技术，实施教师评价、学生自评和企业评价。强化“视频学习+自主测评+互动讨论+课程作业”过程评价，培养自主学习和协作能力；优化“项目作品+期末测评+小组自评与互评”结果评价，培养批判性思维和团队协作能力；探索“外显与内隐数字画像+个人发展图谱”增值评价，关注学生外显行为和内隐思想，动态追踪成长。

    坚持科教融汇，团队建设展现卓越成效。专业提质，夯实团队基础。团队电气自动化技术专业为国家骨干、省一类品牌专业。团队积极推动专业内涵建设，与国际企业合作共建实训基地。取得4项国际成果、50余项国家成果和220余项省级成果，显著增强团队实力。

    平台提优，激发团队创新活力。团队建设各类研修平台，如国家“双师型”培训基地等，汇聚江苏汇博、华中数控等头部企业资源，柔性聘请知名专家，开展信息应用、教学、科研、课程思政等培训，累计培训研修9097人日，有效提升了团队创新活力和教师能力。

    成果转化，增强团队社会服务能力。团队在教科研领域表现突出，主持国家和省级项目共50项，发表18篇高水平论文，获1项国家、6项省级奖励。团队成员社会服务能力强，承担18项培训项目，拥有44件知识产权和7项技术成果转化，为企业增加经济效益784.712万元。

    教科研提效，示范引领效应逐步凸显。团队获国家教育教学成果奖二等奖1项，广东省特等奖1项、二等奖2项。校内示范带动“2+1+N”教学创新团队模式，团队负责人荣获中国产学研合作创新奖（个人）、多次接受媒体采访，受邀到各类论坛作主题报告，获得行企、院校的广泛认可。

    （何汉武 徐勇军 杜玉帆）