在全民终身学习体系中，学前教育是终身学习的起点，是普遍性教育的开端，在个人成长与发展中有着重要意义。做好学前教育工作，即是做好人类终身学习的奠基工作，是实现教育高质量发展、教育强国目标不可或缺的环节。

    南宁职业技术学院国际学院牢记为党育人、为国育才的初心使命，准确把握“构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”的背景，在充分吸纳兄弟学院师范人才培养经验的基础上，积极转变教学理念，大力推进教学改革，紧密加强教学内容创新，优化整合教学资源，夯实实践育人举措，在学前教育国际化人才培养中取得良好成效，形成了学前教育国际化人才培养新格局。

    加强政策理论学习

    转变教育教学理念

    南宁职业技术学院国际学院依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》《普通高等学校本科专业目录》等文件，结合学前教育国际化人才培养的核心目标，树立应用型、国际化人才培养的教育理念，以人才市场调研结果为依据，以原有教育教学课程体系为框架，在广泛征集教育领域、学前教育领域、师范教育领域专家学者意见后，修订了学前师范专业人才培养方案，完善学前师范生培养顶层设计，使其与社会需求相适应。

    基于此，国际学院学前教育专业先后获批学校优势专业、综改专业，成为广西教育科学重点研究基地建设单位，依托中国—东盟学前教育高素质技术技能领军人才创新培养基地，2021年成立广西教学名师工作室，2022年成立“名师+名园长”现代学徒制工作室，探索校内、校外双导师、双课堂现代学徒制育人模式。在创新人才培养模式的同时，国际学院学前教育专业加大了国际办学力度，做到了教育改革、校企合作、科研活动、社会服务“多管齐下”，2020年至今获得了诸多荣誉与奖项，是“国家‘1+X’幼儿照护职业技能等级证书制度试点示范专业”“国家‘1+X’器乐艺术指导职业技能等级证书制度试点专业”“广西托幼行业产教融合共同体副理事长单位”“全国婴幼儿照护服务产教融合共同体理事单位”，已进入国内学前教育人才培养前沿阵列。

    把握“双循环”内涵

    全面推进课程体系改革与创新

    “双循环”的概念来源于经济学领域，“内循环”指的是国内供需关系形成的循环，“外循环”则是指参与到国际产业链供需关系的循环。其在教育领域的引申意义可概括为两方面内容，分别是以中华民族博大精深的历史文化为底蕴、坚定文化自信的内循环，以及着眼于国际舞台、推动中华优秀传统文化“走出去”的外循环。因此，在国内国际“双循环”背景下，想要培育出适应社会需求的学前教育国际化人才，必须要植根于本土文化，将中华优秀传统文化融入专业课程体系，以中华优秀传统文化培育优秀的人才，让优秀的人才带着中华优秀传统文化走出国门，以包容、共享的心态，以人才为纽带，在学前教育专业人才培养中建起国内国际“双循环”，助力中华优秀传统文化、中华教育智慧等向外输出，实现全球教育的共享共荣。

    基于此，国际学院学前教育专业积极探索学前教育专业课程与中华优秀传统文化有机融合的路径，从2021年起，开设“语言+技能”特色班，培养国际化幼儿教师，围绕儿童教育工作职业技能课程，还开设了幼儿园活动设计、英语、民族舞蹈、民族器乐、传统绘画艺术等多项特色课程。在探索和创设特色技能与文化课程的同时，国际学院学前教育专业坚持立德树人的教育理念，全面推进课程思政建设，有效发挥了文化类课程以智育人、艺术类课程以美育人、实践类课程以劳育人的功能，在智育、美育、劳动教育的协同作用下全面提升学生审美素养、激发学生创造创新活力，为新时代学前教育高质量发展输送优秀人才。

    探索现代育人体系

    建构多元化学前教育人才培育新模式

    为适应学前教育国际化人才培养要求，国际学院学前教育专业成立“名师+名园长”现代学徒制工作室，邀请来自该区内优质幼儿园的40多名幼教领域工作者参与课程体系建设，挖掘课程思政元素，改革教学模式、教学方法、考核方式，多维度形成一批教改示范课、“双师”课、混改课、考改课等，紧密对接学前教育教师岗位需要，为培养应用型、国际化的学前教育工作者奠定基础。

    南宁职业技术学院国际学院学前教育专业教师结合本校办学现状，深入分析了高等职业教育的特点与学前教育专业的教学特色，深化以学生为中心的教学方法改革，先后实施了“线上+线下的PBL式”“案例式”“行动导向式”等教学模式，将学前教育岗位人才培养与虚拟仿真、云课堂等媒体技术相结合，建构了“模块化+项目式”的先进教学模式以及基于中华优秀传统文化传承与创新的“非遗工坊”人才培养模式，有效服务于教育“内循环”格局的建立。在具体的教学活动中，国际学院学前教育专业教师严格遵循“塑造灵魂、引领人生”的育人理念，在教授学生专业知识与教育技能的过程中，更加重视学生人格塑造与行为引导，以润物细无声的方式将思政教育贯穿课堂教学、课后活动、创新创业全过程，在潜移默化中塑造学生人格、培育职业道德与职业精神，致力于培养专业技能过硬、职业素养够高、道德素养过关的高质量学前教育人才。在此基础上，国际学院积极探索专业与行业岗位对接的人才培养机制，在全院范围内全面推广了“岗课赛证”融通的“三位一体”课程改革，实现实践能力、创意创新能力、综合素质“三位一体”的高素质学前教育人才培养，力争将每一名学生培养成符合国际化发展趋势的高水平学前教育教师。

    强化校地合作

    夯实实践教学环节

    国际学院学前教育专业强化校地合作，聚焦学生教育教学能力提升，打造校政行企协同育人实践平台，探索形成“多元参与、要素融合、共建共享、协同育人”的实践教学体系和创新创业教育教学体系。

    2023年，国际学院立项广西教育科学重点研究基地——中国—东盟学前教育高素质技术技能领军人才创新培养基地。2024年，国际学院与马来西亚优理大学、世纪大学共建“中国—东盟学前教育交流研究中心”，共同培养国际化幼儿教师。2023年、2024年，国际学院分别开展了中国学前教育高素质技术技能领军人才“1+X”证书第一、二期学习班，共有170名来自东盟各国的留学生参加学习。

    （谢艳妮）