保护孩子的“发现之眼”
厦门市新教育学校学生阮苗发明“不发霉的筷子盒”时,只有8岁。“妈妈扔了好几次筷子,都是因为发霉。”阮苗想到,“要是能发明一种可以防止发霉的筷子盒,问题不就解决了?”接下来,她在学校老师的指导下,给筷子盒装上通风和消毒装置,成功地解决了问题。
前不久,厦门有4所学校入选首批全国中小学科学教育实验校。其中,建校不满三年的厦门市新教育学校位列其中。2023年一年时间,该校学生申报国家发明专利21项,授权9项。学生在省、市比赛中获奖300多人次。
“筷子发霉,问题看起来并不复杂,但成年人缺少孩子的‘发现之眼’。”厦门市新教育学校校长王益民认为,进行科创教育最重要的是要保护孩子的“发现之眼”。
厦门市新教育学校通过建设专门实验室,让孩子写观察日记、发明日记等一系列举措,激活他们的创造力。
在学校专门建立的实验室,记者发现这里工具齐全:小型车床、锯子、锉刀应有尽有,简直像一个小型的生产车间。这里配件繁多:各种金属材料、机械传动模型、机器人模型,十分齐全。这些物品,学生可以自取,他们想做什么,可以天马行空地想象,然后自己去动手创造。
在家里摆上喜欢研究的东西,就能组成最简单的“家庭实验室”。学校编辑《家庭实验室实验手册》,引导家长和学生共做家庭科学实验。
袁燕今年9月即将成为一名初三学生。小小年纪的她在老师指导下,已获得3项专利。“一项发明,产品要升级很多次,每次有改进想法,我就先写下来,这些年,一共写了几万字的发明日记。”袁燕说。
发明创造有没有“捷径”?该校新童少儿科学院首席顾问、中学科学特级教师常建强表示:“有,那就是阅读。说到阅读,人们首先想到的是读小说、读历史,其实读科学类作品同样重要。”
袁燕发明的“一种多功能镜子”,因为加装了通风装置,可避免镜子起雾;同时加装了显示屏,可以显示用户所需妆造的模特的图像。
“这项发明是做‘加法’,思路是在镜子上加装部件,增加更多的功能。”袁燕的灵感来源于老师推荐的《数学发明法》一书,书中介绍了发明创造的几十种方法,如:加法、减法、扩法、缩法、分类法等。
现在,读科普类书籍在学校已蔚然成风。《科学启蒙》《机械运转的秘密》等书籍,已经成为学校的“热门书”。2023年10月,苏州新教育新评价研究院对相关学校学生阅读进行了测评,结果显示:厦门市新教育学校学生“科普类”图书借阅率名列前茅。
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