“老师上课时，经常会提出一些问题，让我们思考和自由讨论。”深圳市蛇口育才教育集团育才中学高一学生沈家俊说。该校打造“三动课堂”，学科教师巧妙设计教学问题，形成问题串，激发学生学习兴趣并深入思考。这是该校与深圳市教育科学研究院联合教研的成果之一。

    2022年，双方合作申报“广东省基础教育校本教研基地”，围绕“教研组及研究型教师队伍建设”等研究课题，探索建立“问题驱动、思维灵动、评价互动”的教学范式。前不久，该基地顺利通过第二批广东省基础教育教研基地中期检查，位居“校（园）本教研基地”第一名。

    过去广东很多地市、县区尤其是学校在开展教研活动时，省级教研部门参与的广度和深度不够。同时，广东省内联系紧密的教研共同体数量不足，很多学校难以从外界引入充足的教研资源，部分教师也缺乏专家引领。为给更多学校、教师提供更强有力的教研支撑，广东省创新教研机制，以教研基地建设为着力点，从学科、学校和区域三个层面，建设三类教研基地，全面加强“省—市—县—校”四级教研体系建设。学科教研基地重在解决学科教学中的难点、重点问题，侧重于解决教育的“点、线”问题，努力实现学科提质；校（园）本教研基地重在解决跨学科、跨学段、学校整体育人问题，侧重于解决教育的“面”的问题，努力帮学校提升整体育人质量；县（市、区）教研基地重在解决区域整体发展的教育教学重难点问题，侧重于解决教育的“体”的问题，努力帮区域提质。

    据悉，从2021年开始，广东省已建设三批教研基地，在建教研基地项目269项，其中学科教研基地项目184项、校（园）本教研基地项目54项、县（市、区）教研基地项目31项。广东省财政每年资助每个项目18万至30万元。为支持基地建设，广东省财政已投入资金1.35亿元。今年将启动第四批103项教研基地建设。

    广东省校本教研基地（广州）项目组在全市层面建立了“1+3”市区校融合大教研机制。“我们每月围绕一个教学核心研究主题，并分解为若干个小专题。市教研员组织一次全市教研活动，各区、各校分别单独或联合承办另外三次教研活动。”广州市教研院副院长陈坪表示，得益于市区校三级联动，广东省校本教研基地（广州）项目组已基本实现“月月有主题，周周有教研”。

    同时，广东省校本教研基地（广州）项目组引导市内多所学校，借力高校、省市教研院、省内外重点中学资源，促进校本教研深入开展，有效促进课堂提质增效。

    在广东省教育研究院协调指导下，各个教研基地以省学科教研员为指导，强化地市学科教研员的牵头作用，扩大区县学科教研员和骨干教师的参与面，创建教研共同体，聚焦教学改革中遇到的重难点问题，加强研究。各教研基地积极推进教研训一体化，有效促进了教师教学能力水平提升。