山东省阳信县第一实验学校以“办适合学生发展的教育，为学生未来幸福奠基”为办学理念，将“培养高尚品德、高超才能、高质体魄、有家国情怀、有责任担当、有理想追求，能担当民族复兴大任的时代新人”作为育人目标，坚持在传承中创新、在改革中发展。学校全面落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》（以下简称《行动方案》），聚焦义务教育阶段新课程实施中的问题与挑战，切实把握课程教学改革的目标任务，从具体行动的层面回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育的根本问题，进而全面提高育人水平。

    以学校文化达成改革方向

    学校文化为课程教学改革实施提供保障，文化构建既要符合新时代的要求，又要“因校制宜”，符合学校办学实际和学生发展需要。阳信县第一实验学校以“适合文化”为引领，积极延展课程实施的环境基底，从根本上转变育人方式，促进学生全面发展。

    “适合文化”建设的追求是以“适合”教育理念构建适合的教育管理方式。落实立德树人根本任务，教师应该扮演什么角色？学校初中道德与法治课教师张辉认为：“基础教育改革好比是化学中的还原反应，要把学生被压制的天性还原出来，还原出学生快乐、活泼、生动的天性。每一名中小学教师应致力于做一味还原剂，来促进、加速这种化学反应。”学校鼓励教师践行教育家精神，提出“适合”教育“13578”办学策略，为教师专业发展创造积极的文化环境，帮助教师树立“教师即研究者”的专业理念，最终引领学校课程走向专业化。

    “适合文化”发展出自主、合作、开放、互动的校本教研共同体文化，形成了教师工作动力机制，建立了教师专业发展机制，创造了教师发展专业评价机制，提升了教师课堂教学、评课议课等各方面的专业素养，引导教师在实践中落实教学改革，在反思中推进教学改革，在特色课程打造中形成自身教学改革范式。

    以实际行动变“愿景”为“实景”

    育人方式变革是课程教学改革深化行动中富有意义且具有挑战性、富有生气和活力的核心任务。阳信县第一实验学校因地制宜，积极探索基于校情的教学改革实践模式。首先，研究解决教学改革“变什么”“为何变”“怎样变”等观念和认识上的问题；其次，建立符合新课程要求的教学设计、作业设计、实施标准等；再其次，以评价标准的完善和教学评价活动牵引育人方式变革，引导教师在实践中创造精品、研制优课；最后，融入各级展示交流机制，推广应用优秀成果。

    通过加强自身教研专业力量建设，学校完善校本教研机制，积极推行“学本理念”下的课堂教学改革，践行“适合课程”理念，打造高效“适合”课堂；实施选课走班、全员导师制，让每名学生能够根据自身的认知水平和已有知识基础选择适合自己的授课教师与学习资源，充分挖掘学生的内在潜力，促进学生多元化发展；探索九年一贯制衔接教育，统筹规划九个年级的衔接教育等。根据《行动方案》要求，学校积极推进人工智能等新技术与教师队伍建设的融合和数字化赋能教学质量提升，构建数字化背景下新技术助推教师队伍建设的新路径和新模式。

    学校的教研成果获得外界广泛认可，其中“三步走基础教育创新人才培养模式的实践与探索”获省级教学成果奖；课题“九年一贯制学校小初衔接策略研究”以及学科育人市级专项课题2项、名师工作室专项课题3项完成结题鉴定；9个县级课题结题，目前在研市级课题3项、县级课题11项。2023年，学校申报的“九年一贯制学校‘一体两翼’学生创新素养培育模式的探索”成功入选山东省基础教育教学改革项目立项名单。

    以多方协同共建育人体系

    基础教育课程教学改革的最终目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。全面育人的目标，使得学生可以在更广阔的实践、生活和社会中获得成长。这要求在学校主导下，建立校家社协同共育机制，形成校家社协同育人体系。

    大力提高家庭教育水平。阳信县第一实验学校积极引导家长树立正确的教育观，同时帮助家长提高家庭教育水平。通过学校微信公众号和班级视频号宣传、教师家访、家长开放日等多个家校沟通平台，形成家校共育、全环境立德树人合力。学校多次举办专家学者引领的“教育强国——校家社协同育人促发展”论坛，提出了“四全四维十融入”校家社共育一体化模式，助力学生健康发展；注重师生心理健康，开通心理援助热线、开设班班“心语信箱”、开放“学雷锋驿站”，打通心理疏导、家庭教育、为民服务“最后一公里”。

    积极建设各类实践基地。学校根据自身办学实情进行特色化发展。建成现代劳动教育基地“萌园”，加入全国“行知行”实践教育课程联盟，开发“五育”融合九大类实践教育课程，组建了以劳树德品格美、以劳增智思维美、以劳健体体质美、以劳修身习惯美、以劳养性勤劳美、以劳传承匠心美、以劳创造创新美、以劳助人奉献美、以劳体验敬业美“‘五育’九美”实践教育课程群。借助中国科学院和“未来科学家”培养计划组委会举办的“太空种子种植”活动，开展“火星农场项目学习活动”，打造以“小发明、小制作、小实验”为主的创新劳动教育课程，学生的多篇研究论文、创新成果在教育教学刊物上发表、在各级创新活动中获奖，激励学生努力成长为未来社会需要的人才。

    阳信县第一实验学校根据自身办学理念以及师生实际，因校制宜，把课程改革的理念、原则要求转化为具体的育人实践活动，高质量落实国家基础教育课程举措，形成独具特色的师资队伍建设范式，构建体现学校办学特色的育人体系，培育学生核心素养，促进学生全面而有个性发展，形成了良好的教学改革文化。

    （张辉）