协调资源供需链是直播带课的关键环节。面对国家中小学智慧教育平台的海量资源，学习者有时无从下手、望而却步，优质资源则被束之高阁。直播带课瞄准痛点问题，精准分析教育契机、深入挖掘用户需求，将同类资源套餐化整理，把核心资源全方位展示，为师生和家长提供分众式、个性化的资源选用建议，迁移了直播电商“选品带货”的有效做法，实现了从“人找课”到“课找人”的转变。鼎城区协调数字资源供需链的举措不仅提高了资源配置的效率，还通过精准供给拉动了师生家长对数字资源的需求，进而创生出一些数字教育应用的新场景，真正做到“用得好、离不开”。

    塑造教学新模式是直播带课的本质追求。直播带课作为平台应用推广的一种手段，根本目的不在于打造“流量爆款”和推高平台“热度”，而在于引领师生自主挖掘资源、深化平台应用和探索模式创新。正如电商平台走过变革商业模式、塑造数字经济的历史进程，综合集成的数字教育大平台同样展现出革新教学模式、塑造数字教育新形态的潜能。鼎城区以数字资源套餐化推荐与模板化应用为切口，帮助教师把数字资源嵌入课堂，弥合教育场景下的数字鸿沟，支撑教师开展数智赋能的深层次教学改革，探索契合数字文明的数字教学法，统筹谋划好直播带课的“后半篇文章”。

    总体来看，以“直播带课”为核心的“鼎城经验”有效破解了教育数字化转型的“开头难”问题，不仅在短期内实现了国家中小学智慧教育平台的大规模应用，更将通过变革教与学模式，对区域数字教育发展产生深远持久的影响。

    （作者单位系中国教育科学研究院）