■守护育幼底线 成就美好童年 特别报道

    北京市海淀区现有230余所幼儿园，在园幼儿数7万余人，专任幼儿教师6600多名。全区园所类型多样，包括教委办园、部队办园、大学院校办园等。幼儿园发展基础不一、需求不同，直面现状，坚持目标导向、问题导向，不断提升幼儿园保教质量，成为海淀区教育两委的重点工作。

    如何发挥教研作用，以专业力量支撑区域学前教育普惠优质发展？近年来，海淀区通过建立区域全覆盖教研指导体系，聚焦园所保教工作核心问题，力争给每一所园提供适宜指导。

    建立区域全覆盖教研指导体系

    海淀区教师进修学校学前研修室（以下简称“学前研修室”）通过调研发现，全区学前教育主要面临三方面挑战：一是园所众多，难以实现教研指导全覆盖；二是园所发展不均衡，难以基于差异化需求开展有针对性的指导；三是幼儿被动学习、教师制约幼儿主动学习现象仍然存在，教师对如何支持幼儿主动学习缺少策略。

    学前研修室主任李峰告诉记者，2019年以来，海淀区尝试建立学前教育全覆盖教研指导网络，通过“区—片区—学区—园所”四级联动，充分发挥研修基地、示范园、优质园等在联片研修中的作用，满足教师发展的共性和个性需求，以提升全区各类园所保教质量。

    学前研修室依托区教委划分的17个学区，将所有幼儿园分为7个片区、17个学区，8名教研员作为片区教研负责人，57名兼职研修员作为工作坊坊主。各学区建立教研指导工作坊，在教研员指导下，兼职研修员开展学区教研活动，引导保教管理者带领园所提升保教质量。

    全覆盖教研指导网络的运行机制是，区教研室统筹规划、顶层设计，片区教研整合资源、细化方案，学区教研行动落实、示范引领，各幼儿园自主实践、反思改进，体现出全员卷入、上下联动、培育典型、融合共享的特点。

    健全教研指导责任区工作机制

    网络建成后，完善运行机制是全覆盖教研指导顺利开展的重要保障。海淀区从区级层面建立了四方面工作机制。

    首先是常态调研机制。教研员定期到所负责片区、学区的幼儿园实地察看，深入班级了解半日活动情况，与保教干部和教师开展访谈和对话，及时发现园所保教工作和教师专业发展中存在的突出问题，有针对性地开展培训指导。

    其次是交流分享机制。以片区为单位，鼓励基地园发挥在学区、片区的示范引领作用，分享交流园所工作经验和典型案例，定期开放实践现场，组织学区内园所开展多种形式的研修活动，以点带面，以强带弱，实现学区内各类幼儿园协同、均衡发展。

    北京市海淀区红英阳光幼儿园园长吴燕利说，得益于全覆盖教研网络的支持，红英阳光幼儿园研究了很多教研模式，为教师赋能。从最开始的“走出去、请进来”，到师徒捆绑、小课题研究、领域研究工作坊、首席教师项目等，区教研员跟进指导不同项目，组织教师参与各类专题研修，帮助教师深入剖析教育教学中的重点难点问题。此外，学区和片区教研活动，也促进了保教管理者和教师之间的经验分享，引导园所不断反思与改进实践。

    为补充区级和学区层面专职教研员的不足，海淀区建立了兼职研修员队伍建设机制。通过制定兼职研修员遴选标准，在各项目研修过程中培养和发现优秀人才，从市区两级示范园中聘请57名具有优质园所保教管理经验、专业指导能力和责任心强的业务干部作为兼职研修员，极大充实了区级教研人员队伍。

    此外，海淀区还以学区为单位，建立评估反馈机制。学前研修室要求教研员跟进了解各学区幼儿园的教研工作情况，总结有益经验，了解实践问题，进行阶段性总结和交流，并将此作为后续区域整体规划的重要依据。

    聚焦关键问题展开园本研修

    李峰认为，不同发展阶段、不同类型园所发挥着不同的作用，有不同的发展需求。因此，教研指导既要面向每一所园，也要有计划、有重点地关注不同发展需要的园所，开展有针对性的服务与支持。

    “区—片区—学区—园所”四级联动教研，落点是园本研修。中央军委机关事务管理总局红星幼儿园太平路园园长郭新说，园本研修是促进教师发展的“加速器”，更是园所高质量发展的“助推器”。学前研修室会定期入园调研，了解实践现状和教师需求，对研修计划给予指导；每学期组织专家开展专题讲座和案例分析，鼓励园所交流合作、资源共享。在学前研修室指导下，红星幼儿园建立了园长—副园长—教研主任三级研修管理机制。固定研修时间，丰富研修内容，给予充足经费，强化考核绩效，确定了全覆盖、求实效、促提升的整体研修思路。

    为提升园本研修质量，海淀区建立了园本研修邀约展示机制，指导和帮助园所整理研修成果，推广典型经验和优秀案例，带动区域内薄弱园所发展。

    针对薄弱园，片区教研员也会及时跟进调研诊断，分析园所特点与存在的关键问题，并采取差异化支持策略。针对园所保教管理干部年轻化的问题，请学区内成熟业务园长带教年轻业务干部，指导其规范日常保教管理工作，保障园所一日生活质量；针对年轻教师多、队伍缺乏梯队的园所，开放学区内的干部教师培训基地，发挥基地园骨干教师辐射引领作用，通过邀请专家指导和走到优质园学习相结合的路径，提升年轻教师的师德与教育教学能力……

    2020年以来，海淀区新增幼儿园76所。2023年，学前研修室采取“走进来和走出去”的方式重点对新建园加强指导。教研员走进幼儿园“一对一”调研指导半日活动，与保教管理者及教师“面对面交流”“手把手指导”；新建园教师“走出去”，到优质园进行半日活动跟岗学习。

    李峰告诉记者，通过分析园所面临的关键问题和难点问题，学前研修室会及时确定每学年的全覆盖教研主题。5年来，全区围绕游戏质量提升、幼儿主动学习、入学准备等主题，通过四级联动教研指导网络开展了多次活动。

    例如，2023学年的全覆盖教研围绕“促进幼儿主动学习的游戏观察与支持”主题，共开展180次指导活动，有力提升了区域内幼儿园教师观察、分析与支持幼儿主动学习的能力。

    “我们将继续尝试以纵横相通、内联外合的区域教研运行机制为保障，为区域学前教育高质量发展提供专业支撑，促进每一所园提升保教质量，努力实现幼儿全面而富有个性的发展。”李峰说。