山东省东营市晨晖幼儿园一直秉持“尚自然、尊天性、养蒙童”的教育理念，始终站在儿童立场，以大自然为教育视野，以具身体验认知为生命成长路径，努力建构实施“面向每一个生命的自然教育”，让每一名生活与学习其中的幼儿唱响不一样的自己。经过10年“自然教育”的在地化探索与园本化实践，不仅让所有的时空展现出生命成长的气息，打造形成了独具特色的高质量发展品牌，而且“自然教育”实践研究成果显著，结题与在研课题30余项，150余篇论文、案例发表或获奖。东营市晨晖幼儿园先后获得“山东省安全工作先进单位”“东营市学前教育工作先进单位”等荣誉20余项；“自然教育”园本课程改革经验多次被权威媒体关注报道。

    建构完善“尊崇自然、热爱生活、敬畏生命”的“自然教育”理念体系

    东营市晨晖幼儿园之所以把“自然教育”作为深化素质教育和课程改革的实践旨向，源于我国老子《道德经》中“道法自然”哲学思想，借鉴法国卢梭的自然主义教育理念，以及捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对“自然教育”的释解：一方面要遵循自然界的“秩序”，另一方面要注重人的内在天性与自然发展规律相结合。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也强调，让幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然”。基于此，东营市晨晖幼儿园在探索中建构形成了“自然教育”理念体系。一是“自然教育”的教育哲学：自在自主自为，快乐和谐成长。二是“自然教育”的育人理念：让每一片绿叶自由舒展。三是“自然教育”的实践主张：将自然资源转化为幼儿教育资源，让幼儿重拾触手可及的自然。四是“自然教育”的形象标识系统：教育图景——生命与生态相遇，生态为生命赋能；儿童形象——悦动健行、自信乐群、善听慧言、乐探勤思、察美笃新；教师形象——品格贵重、学养深厚、气质儒雅、能力出众……在践行理念的过程中，“自然教育”已然成为全园上下的教育信仰和工作愿景。      

    以“自然教育”园本课程体系为引领，构筑沉浸式“自然学习场”

    东营市晨晖幼儿园位于东营市中心城区南部，坐落在明月湖国家湿地公园旁，东营的母亲河——广利河从园南面流过，周边还拥有黄河自然保护区博物馆、东营市珍果园等丰富的资源，这些得天独厚的资源，为幼儿热爱自然、融入自然、体验自然提供了沉浸式的“自然学习场”。于是，聚焦核心素养，开发并利用在地自然资源，实施生态化“自然教育”园本课程，就成为课程实践的主要工作方向。东营市晨晖幼儿园以健康、语言、社会、科学、艺术五大领域幼儿发展目标为导向，在课程内容的选择上与自然紧密结合，将四季更迭、万物生长的自然元素融入课程，强化幼儿对生命轮回、季节变换的标志意识。“自然教育”园本课程包含“自然运动”“自然科学”“自然生存”“自然感知”“自然探索”“自然语言”“自然数学”“自然艺术”等分课程，以适用于幼儿的方式解读自然，使其了解季节、动植物、天气、现象、节日等方面的知识，引领幼儿在与自然的亲密对话和互动中获得直接经验。幼儿可以从大自然中选取自己喜欢的材料，甚至可以不受空间和地域的局限，尽情地奔跑、跳跃，尽可能多地接触真实的自然物。教师从“一个自然物为一个主题”出发，向外延伸成了认知、体验、游戏和手工等诸多方面的生动有趣的活动，以此来促进幼儿在艺术、健康、社会等领域的全面发展，让幼儿真正成为充满灵性的“自然之子”。

    创新性运用基于“反馈—矫正”的“自然教育”园本实践评价方法

    东营市晨晖幼儿园深知，在“反馈—矫正”系统中，评价对于高质量实施“自然教育”有着重要的意义。东营市晨晖幼儿园通过创新性使用档案袋评价法、家长参与式评价法和幼儿自评法，以“自然教育”是否满足幼儿需要的程度进行判断，从而更好地为幼儿和谐成长提供有力支撑。一是有效运用档案袋评价法，通过对幼儿作品的收集，促进教学与评价相结合。档案袋的作品由幼儿自己选择；用文字、图片、录像等方式展示幼儿的学习成果，记录成长历程。除了幼儿的作品，还关注幼儿是否将自己所获得的经验进行吸收，并将其转化为“自然教育”资源开发最初所期待的情感与知识经验。二是注重运用家长参与式评价法，让家长积极参与进来，感受幼儿在自然中的欣喜，与幼儿共同发现，回归自然、感受自然。三是倡导幼儿自评法。幼儿的作品是其亲身的探索与感知中经验的整合，是经验内化后的表达，东营市晨晖幼儿园鼓励幼儿对自己的作品进行讲解，对自己的灵感、设计进行表达，在展示自己作品的同时，同伴之间也在相互交流和学习，共同提高。（张霜 季俊昌）