户外表演区，孩子们尽情玩着游戏；粉扇子、大金龙，非遗“地花鼓”表演引得村民驻足观看……最近，湖南省益阳市南县三仙湖镇中心幼儿园举办了别开生面的片区教研主题活动，这是南县“学前教育共同体”及“教研指导工作组”两相融合的一幕。

    2023年5月起，南县学前教育实施城镇一体化管理，建立学前教育共同体，划分4个联合指导片区，搭建“实验幼儿园+街镇中心园+村级园”联盟，实现县域园所全覆盖。同时，成立南县学前教育教研指导工作组，采取片区结对等灵活方式，搭建以乡镇为节点、幼儿园为纽带的学前教育片区教研活动机制。

    学前教育共同体把南县实验幼儿园作为县级主体园，乡镇街道中心园作为帮扶对象园，又同时作为乡镇主体园，帮扶指导辖区内各村级园。其核心工作机制就是分层级帮扶，要求主体园和帮扶园基本实现办园理念同频、园本教研同步、园务管理同心、保教质量同标。教研指导工作组由从全县各级各类幼儿园遴选的教研带头人组建而成，通过师徒结对、片区大教研、入园指导等方式，帮助对象园稳步提升水平。

    在南县教育局的支持下，2023年，麻河口镇第四中心幼儿园成为南县实验幼儿园的帮扶对象。主体园的专业引领及帮扶，给园长余艳阳吃了一颗“定心丸”。

    面对幼儿园环境区域受限、材料短缺等问题，余艳阳听取帮扶小组建议，利用农村地理优势和自然资源，改造环境、丰富材料，支持孩子们开展各类游戏。

    “我们一直生活在农村，儿子也就近在村里的幼儿园就读。以前，我们根本不知道原来农村是块教育宝地。现在，儿子发现一草一木，都会好奇它的生长奥秘，或者创设一个游戏玩法。”幼儿赖沐阳的妈妈说。

    “听说组建了学前教育共同体及教研指导工作组，就想着肯定能帮我们解决问题，让我们更有信心做下去。”南县书香苑幼儿园园长曹奕认为，“两相融合”带来了“及时雨”。

    在人口出生率下降的大环境下，南县书香苑幼儿园曾一度陷入困境。后来，南县实验幼儿园及教研指导工作组入园指导，通过现场教研及问题诊断等方式，引导该园保教人员转变理念，并列出了3条针对园所管理等方面的“问题清单”。

    在主体园的帮扶下，书香苑幼儿园的管理上了一个档次，教师专业素养及教研能力提升了，口碑好了，生源也稳了。现在，该园找到了一条适合自己的发展之路，主办者最终打消了停止办园的念头。

    为配合“两相融合”，南县出台《南县学前教育高质量发展三年培训计划》，分类别、分层次开展3年系统全员培训。专门成立学前教育发展中心，配套建设专门的教师培训场地；每年安排不少于50万元专项培训经费用于幼儿园教师专业能力提升培训。 

    教师熊世艺工作的幼儿园在农村，对于幼儿园教师专业成长方式的改变，她体会很深：“以前我们出去学习，大量时间花在路上，学前教育发展中心成立以后，我们通过‘请进来’的方式，在家门口就能聆听到国内知名幼教专家的培训课程。”

    近年来，南县带编招聘80多名专业教师充实学前师资队伍，委培生回县就业20余人，先后培养省级教育能手1人、市级教育能手6人，保教队伍建设水平大幅提升。

    如今，走进南县的幼儿园，大树下、草地上、田野里，都有孩子们活跃的身影。教师追随孩子、提供支持，共同享受游戏的快乐，孩子们沉浸其中，心智也得到了更好的滋养。

    实施“两相融合”以来，南县城乡幼儿园办园水平大幅提升，保教质量均衡发展，先后创建两所市级示范园、一所湖南省保教规范园，形成了“全县幼教一盘棋”的良好格局。

    “下一步，南县将不断创新一体化推进机制，促进学前教育公平优质发展，并着力打造一批‘本土型专家’。”南县教育局局长曹阳说。