“新文科”建设以全球新科技革命、新经济发展、中国特色社会主义新时代为背景，要求突破传统文科的思维模式，强调继承与创新、交叉与融合、协同与共享。在此背景下，贵州师范大学美术学院环境设计专业依托学校学科资源，立足山地丰富多彩的地域文化，提出了“产教融合、跨界创新”的建设思路，探索艺术与科学、设计与“双创”相结合的环境设计专业人才培养路径。

    优化课程体系，重塑培养目标

    （一）设置科学、系统的课程体系

    在“新文科”背景下，环境设计专业课程体系设置更加科学、系统。一方面，注重基础课程的设置，如设计学、艺术学、建筑学等，为学生打下坚实的理论基础。另一方面，加强跨学科课程的设置，如环境心理学、景观生态学等，拓宽学生的知识边界，密切关注社会需求的变化，使教学内容更加贴近实际，比如将乡村振兴等社会热点融入到课程中，拓宽学生视野。同时，还设置具有实践性和前沿性的课程，如社会学、AI技术等，培养学生的实践能力和创新能力。

    （二）构建适应社会发展的培养目标

    贵州师范大学美术学院环境设计专业已开办20多年，入选2021年度国家一流本科专业建设名单。依托贵州师范大学优质的学科资源和丰富多彩的地域文化，结合社会需求，紧扣“新文科”指导理念，环境设计专业重塑了人才培养目标：以山地人居环境的现代创新设计为培养特色，以艺术为支撑，以可持续发展为导向，以理论结合实践为培养方法，通过系统的课程体系，培养具有良好社会责任感、文化底蕴、美学意识、创新精神的新型设计师和设计管理者，使学生掌握环境设计理论、设计方法、施工管理等方面的专业知识，并能成为在企事业单位、科研院所、教育机构等从事设计与施工、教学与科研、管理与运营等工作的复合型人才。

    探索教学模式，改进教学方法

    （一）探索多元教学模式

    在“新文科”背景下，环境设计专业的教学模式更加多元。一方面，采用线上线下混合式教学模式，利用互联网信息技术手段，打破时间和空间的限制，提升学生的学习效率。另一方面，采用项目式教学模式，通过让学生参与真实项目，锻炼学生的实践能力。此外，采用翻转课堂、学生工作坊等模式，激发学生的学习兴趣和主动性。

    （二）改进提升教学方法

    教学方法是教学模式的重要组成部分。在“新文科”背景下，环境设计专业的教学方法更加注重学生的主体性。充分利用互联网技术，使教学更加直观、生动；采用多元化的评价方式，如作业评价、项目评价、竞赛评价等，动态评价学生的学习成果和能力水平。例如在“设计计划学”课程中，采用“五结合”教学模式，即课前、课中与课后相结合，思政与内容相结合，线上与线下相结合，理论与实践相结合，校内与校外相结合。将思政内容有机融入到教学中，“设计计划学”课程2024年被评为贵州省一流课程。

    打造实践基地，推进产教融合

    实践教学也是环境设计专业教学中的重要组成部分。在“新文科”建设背景下，环境设计专业进一步加强实践教学基地的建设与完善。一方面与相关企业、机构建立合作关系，建立稳定的校外实践教学基地。经过多年建设发展，已与大型设计院、设计公司签订了十多个优质实习基地合作协议，与花溪区石坂镇政府部门等签订了多个乡村振兴实践基地和城市更新实践基地合作协议。另一方面，在实践教学环节中，注重培养学生的实践能力和创新能力。通过课程设计、项目实践等方式，促进产教融合，让学生在设计实践中学习和掌握相关知识与技能；还组织学生参加各类设计竞赛、展览等活动，以赛促学，提高学生的综合素质和竞争力，近3年来，环境设计专业学生参加各级竞赛获得80多项荣誉。

    “新文科”建设为环境设计专业的教学改革与实践提供了新的思路和方向。通过重塑培养目标、优化课程体系、改进教学方法及构建完善的实践教学体系等措施，显著提升了环境设计专业的教学质量和学生的综合素质。随着科技的进步和社会的发展，贵州师范大学美术学院将继续深化教学改革与实践研究，不断探索适应新时代要求的教学模式和方法，努力培养出担当民族复兴重任的时代新人。

    （张正骐）