从“摸着石头过河”到“跨越式发展”

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2024-08-18 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

    【关键词】特殊教育优质融合发展

    ■非凡答卷·教育故事

    我从事学前融合教育已有28年。从刚开始的“摸着石头过河”,到近10年来的“跨越式发展”,我深深感受到,党和国家把推进特殊教育优质融合发展摆到更加重要的位置,努力让每一个有特殊需要的孩子都能享受公平而有质量的教育

    1996年之前,我还没有“融合教育”的概念,只是看到有特殊需要的孩子被普通幼儿园拒之门外,没有学上,就萌生了一个念头:在普通幼儿园接纳有特殊需要的孩子入园。1996年,我所在的河南省郑州市福利幼儿园(现郑州市管城回族区奇色花福利幼儿园)按照7∶1的比例接收有特殊需要的孩子,开始了学前融合教育的探索。

    刚开始,家长不理解,教师缺乏融合教育的专业理念、知识和技能,我们开展融合教育就好比“摸着石头过河”,虽然做得很努力、很辛苦,却没有取得好的效果,这令我感到十分迷茫。

    转机发生在6年后。2003年,在融合教育专家的建议与帮扶之下,幼儿园通过师资培养、班级融合文化氛围建设、家园共育等,建立起幼儿园、同伴、家庭及相关专业人员的协同育人机制;不断提升教师的融合教育能力,鼓励教师将普教的方法运用于特教,让康复和游戏相融合;将特教方法运用于普教,更专业地尊重每个孩子的个体差异;开展系统的家长工作,通过亲师茶馆、家长面谈、老友记等活动,促进家长对融合教育的深入理解与支持。

    随着融合教育的开展,所有孩子都得到不同程度的发展。普通孩子更加深刻地理解了爱、包容与尊重,而有特殊需要的孩子的眼里闪烁着灵动的、生命的光。他们相互影响,相伴成长。

    幼儿园也得到家长们的认同。他们说:“这所幼儿园的教师能爱有不同困难的孩子,也能教好有不同困难的孩子!把孩子交给他们能不放心吗?”

    渐渐地,我们的进步受到了更多人关注,而我们的成果也逐渐形成了河南省学前融合教育的“最初样本”。

    党的十八大以来,河南省政府先后印发《河南省特殊教育提升计划(2014—2016年)》《河南省第三期学前教育行动计划(2017—2020年)》等文件,鼓励普通幼儿园接收轻度残障幼儿入园学习,推进学前融合教育试点项目实施。配套资金也陆续下拨,2014年至2020年,仅省级财政用于试点园教师培训方面的经费就超过2300万元。

    这两个重磅级文件的出台以及配套资金的加持,为河南省融合教育事业安上了两台强劲的发动机,也使得奇色花幼儿园的学前融合教育“实践列车”从此驶入了快车道。

    为了给全省学前融合教育工作进行专业赋能,河南省教育厅依托奇色花幼儿园成立省级学前融合教育资源中心,奇色花也从一所幼儿园逐渐转型为教育公益组织,从服务个体发展为规模化、系统化支持融合教育发展的科研实训基地及资源中心。

    角色的转型让我思考,如何把我们的经验传递给更多幼儿园,更高效地支持它们的发展。在省教育厅的指导下,我们建设融合教育资源网,研发学前融合教育云端服务系统,对全省的试点幼儿园开展系统的师资培训和巡回辅导,并帮助实施融合教育的幼儿园梳理不同的发展模式,助力它们高质量发展。

    给我印象最深的是小牛津幼儿园,那是鹤壁市淇县的一所农村民办幼儿园。2018年,该园申请成为河南省农村地区学前融合教育项目园。3名种子教师几乎期期不落参加培训,同时我还带领辅导团队每学期到该园进行一次巡回辅导,不仅给教师答疑解惑,还对农村家长进行专题培训,并为在园特殊儿童开展到宅服务,提供支持家长学习与孩子居家互动的策略。慢慢地,小牛津幼儿园的融合教育品质得到了显著提升。

    “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。河南省已成为学前融合教育的示范省,启动实施了学前融合教育“1+5+N”的区域发展模式。面向未来,我们将一如既往、坚定不移地朝着梦想开花的远方,一步一个脚印地走下去。

    (本报记者 胡若晗 采访整理)

【链接】

    2345所

    2023年,全国共有特殊教育学校2345所,特殊教育在校生91.2万人

    2022年

    2022年出台的《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出,“到2025年,高质量的特殊教育体系初步建立”“融合教育全面推进,普通教育、职业教育、医疗康复、信息技术与特殊教育进一步深度融合”

    2023年

    2023年,教育部等部门联合印发《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》,提出实施特殊教育学生关爱行动,作出了扩大特殊教育资源、推进普惠融合发展等部署安排

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