编者按：8月13日，刊社主办“深入学习贯彻党的二十届三中全会精神”座谈会，约请相关领域专家进行专题座谈，以期把教育战线的思想和行动统一到党的二十届三中全会的战略部署上来，持续为进一步全面深化改革、推进中国式现代化凝聚共识、汇聚力量，为统筹推进教育科技人才体制机制一体改革、构建支持全面创新体制机制贡献智慧。现将专家主要观点予以摘编，与读者分享。

改革开放的历史节点和标志性意义

李忠杰

    党的十一届三中全会以来的每一次三中全会，由于种种客观和主观原因，都与改革开放有关，都在不同程度上推动了改革开放的发展。因此，在人们心中，三中全会有着特殊的意义，是推进改革开放的节点和重要标志。

    改革开放是决定当代中国命运的关键一招，经历了一个不断发展和深化的过程。党的十一届三中全会以来，改革开放的大潮一直在中国大地上汹涌奔腾。改革开放在不同时期有不同的态势和特点，但即使有曲折，人民的愿望、时代的要求，都始终呼唤着、推动着改革开放步步深化。

    党的十八届三中全会部署“全面深化改革”，党的二十届三中全会部署“进一步全面深化改革”。“全面深化改革”是与全面建成小康社会紧紧联系在一起的，要求通过全面深化改革确保全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标。这一目标已经实现。“进一步全面深化改革”与第二个百年奋斗目标紧紧联系在一起，要求紧紧围绕推进中国式现代化进一步全面深化改革。

    实践是检验中央全会决策及其历史地位的标准。实践检验包含三个维度。一是认识论维度，即必须由客观真实的实践成效来检验。二是价值论维度，实践的成效，到底哪一种是应该肯定的，哪一种是不应该肯定的，涉及价值取向和价值标准问题。《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（本版文章均简称《决定》）强调的“进一步解放和发展社会生产力”等，就是价值维度的标准。三是方法论维度，即用全面的、历史的、整体的、辩证的思维方式和观点认识、分析实践的成效。

    （作者系中央马工程咨询委员会委员、中共党史学会副会长、原中央党史研究室副主任）

对教育科技人才工作的又一重大战略部署

瞿振元

    《决定》强调“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”，这是我们党对教育、科技、人才三者关系认识的进一步深化，是对教育科技人才工作的又一重大战略部署。

    统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，既要认识三者的内在一致性，又要看到三者的差异性。教育、科技、人才三者有不同的价值追求和工作特点，现实工作中存在一些不协调的地方。因此，强调“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”具有现实针对性。

    统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，要把教育放在优先发展的战略地位，将教育、科技、人才三要素进行一体化有效整合，通过对发展顺序、保障力度、重点方向等宏观战略的动态调整，变三者之间的张力为发展合力，从而产生推动高质量发展的倍增效应。

    统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，要抓好三者结合的重点部位，特别是加快中国特色、世界一流大学和优势学科建设。加快中国特色、世界一流大学和优势学科建设是教育、科技、人才三者的交汇点。“双一流”建设高校要遵循教育科技人才发展规律，积极探索三位一体的新体制机制，争取实现学科建设新突破，走出一条建设中国特色、世界一流大学新路。

    统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，教育要主动深化改革。深化教育综合改革任务非常繁重，要以钉钉子精神全面落实好《决定》提出的各项任务。各级各类教育改革的核心任务是提高人才培养质量，多出人才、出好人才。值得注意的是，“学校育才+岗位成才”是拔尖人才成长和涌现的一般规律。在拔尖人才成长的过程中，教育科技人才体制机制一体改革和长期支持尤为重要。

    （作者系中国农业大学原党委书记、中国高等教育学会原会长）

在教育强国建设中推进主流媒体系统性变革

范绪锋

    《决定》对深化文化体制机制改革、推进主流媒体系统性变革作出部署。主流教育媒体要认真学习宣传贯彻党的二十届三中全会精神，坚持改革创新，加强全媒体传播体系建设，为加快推进教育强国建设提供有力思想舆论支撑。

    聚焦教育强国建设，争做宣传引导主力军。充分发挥内容生产和全媒体传播优势，扎实做好党的二十届三中全会精神宣传引导。立足更高站位、更广眼界，不断加强对习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十届三中全会重大理论问题和教育强国建设伟大实践的宣传阐释，努力构建服务教育强国建设大宣传格局。

    讲好教育故事，搭建交流共享大平台。进一步增强报道专业内涵，打造发现、挖掘、传播中国教育故事的“蓄水池”。提升新闻报道吸引力、感染力，强化内容产品运营，注重传播能力建设，打造讲好中国教育故事的“扩声筒”。深耕教育行业、找准用户需求、深度连接用户，为读者群体、用户搭建相互交流提高的“朋友圈”。

    推进深度融合，打造教育媒体数据库。准确把握推进主流媒体系统性变革的目标任务，以理顺运行机制为重点，重构新闻生产传播流程，调整优化组织构架，改革评价激励机制，着力构建全媒体内容生产传播体系。以先进技术驱动媒体转型，挖掘好教育数据“富矿”，重构媒体融合发展技术底座。

    集聚专家资源，建设教育智库服务新高地。围绕教育部党组中心工作和地方教育部门改革发展实践，聚合专家资源，利用遍布全国各省份的新闻采编队伍，聚焦教育改革重大理论和实践问题，推出高质量的理论研究成果、调研报告，收集、研判重要教育舆情信息，服务教育决策。

    （作者系刊社党委书记、社长）

推动理想信念教育常态化制度化的思考

吴潜涛

    党的二十届三中全会对深化文化体制机制改革予以部署安排，明确了“推动理想信念教育常态化制度化”的方向和遵循，这是坚持马克思主义在意识形态领域指导地位根本制度的本质要求，也是其核心要义。为此，必须做到以下几个方面的有机统一。

    首先，必须着力探索理想信念教育机制。要健全用党的创新理论武装全党、教育人民、指导实践工作体系，完善思想政治工作体系，建立健全思想政治工作责任制，以党的创新理论引领理想信念教育常态化制度化，善于运用思想政治工作和体制制度优势，做好党员和群众的思想政治工作，引导广大党员、干部、群众深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

    其次，必须着力探索社会主义核心价值观培育机制。要坚持和发展以社会主义核心价值观引领文化建设制度，完善培育和践行社会主义核心价值观制度机制，完善弘扬社会主义核心价值观的法律政策体系，把社会主义核心价值观融入法治建设、融入社会发展、融入日常生活，在推动全社会广泛践行社会主义核心价值观的过程中坚定人们的理想信念。

    最后，必须着力探索公民道德建设机制。要健全社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设体制机制，引导人们在加强道德修养的过程中坚定理想信念。要建立健全道德领域突出问题协同治理机制，旗帜鲜明地反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义和历史虚无主义，在批判错误思想观念、道德观念的过程中引导人们坚定理想信念，自觉追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

    （作者系教育部高校思想政治理论课教学指导委员会咨询委员会主任委员、清华大学首批文科资深教授）

《决定》基于什么来谋划今天的改革

韩庆祥

    深刻领会《决定》的内涵，要搞清楚《决定》表层逻辑背后的底层逻辑。

    第一，《决定》基于推进中国式现代化来谋划今天的改革。进一步全面深化改革与推进中国式现代化是相互成就的，后者是前者的主题，前者为后者提供强大动力和制度保障。

    第二，《决定》基于中国社会主义实践的后半程来谋划今天的改革。后半程的主要历史任务是建立起更加定型、更加成熟、更加完备的制度体系。进一步全面深化改革，“进一步”体现在：紧紧围绕推进中国式现代化这个主题，紧扣新时代我国社会主要矛盾，改革的重点体现为“七个聚焦”，从制度建设上发力，关注民生。

    第三，《决定》基于解决问题、促进发展、提升治理能力来谋划今天的改革。改革的本质是在中国共产党领导下，发挥制度优势，提升国家治理能力，解决社会主要矛盾和根本问题，以促进发展、保持稳定、使人民过上美好生活。

    第四，《决定》基于动力、平衡、治理相统一的规律来谋划今天的改革。我们基于强大动力和创新活力创造了经济快速发展的奇迹，但当时也出现了新情况新问题，于是治国理政更加注重平衡。《决定》聚焦治理，以制度建设为主线进一步全面深化改革，促进动力、平衡、治理相统一。