随着社会经济的不断发展，对高水平高技能数字人才的需求与日俱增，推动职业教育高质量发展是一项重要课题。景德镇学院信息工程学院始终坚持党建引领，紧紧围绕提高数字人才培养质量、深化产教融合、加强校地合作、提升数字化转型能力等方面持续发力，在“三全育人”的基础上，将实践育人作为立德树人的重要载体和抓手，拓展“第二课堂”，创新实践育人模式。

    筑牢数字化人才队伍基石

    信息工程学院发挥地方性应用型本科高校特色，明确办学类型和自身定位，认真落实立德树人根本任务，及时把握社会和企业发展变化，深层次剖析育人模式，充分理解职业教育内涵，坚持“五育”并举，明确“培养什么人”。

    信息工程学院做好学生职业发展的目标规划，不断更新和完善人才培养方案与教学大纲，弥补现有课程体系的不足，鼓励教师争做“四有”好老师，做学生成长成才的引路人，坚持学生全面发展，树立“三全育人”观念，明白“怎样培养人”。

    信息工程学院把思想政治教育融入办学治校各领域、教育教学各环节、人才培养各方面，将思政课程与课程思政融会贯通，充分把握思政教育的显性和隐性育人要素，提升思政育人实效，明晰“为谁培养人”。

    信息工程学院坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，牢记为党育人、为国育才初心使命，全面促进高质量人才自主培养，为培养数字人才贡献力量。

    “1+X+4S+4师”应用型数字人才培养模式

    信息工程学院坚持以“校企合作、课证融合”为办学特色，以教学为主导，以产学研为依托，以就业为导向，以培养高质量、技能型、应用型专业数字人才为目标，以加强实践育人为手段，积极探索产教融合视角下数字人才培养优化创新模式。

    信息工程学院实施“1+X”证书制度，在学生获得学历（学位）证书和技能型证书的基础上，不断优化数字人才培养各环节，以形成符合新时代要求的专业人才培养方案，增强数字人才的创新能力，提升学生实际应用技能，深度开展校企合作、产教融合，培养“双师双能型”教师，完成学院应用转型和工程认证，培养出高质量、应用型的数字类工程师人才，提升学生就业满意度，支撑数字经济高质量发展。融合“4S”（实验、实训、实践、实习）和“4师”（专任教师、指导教师、实习导师、企业导师），提出“1+X+4S+4师”的产教融合模式下的数字人才培养模式。

    毕业设计（论文）作为一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学，是对学生综合运用所学知识分析、解决本专业实际问题能力的考核。在大二学年完成毕业论文双选工作，一方面能够提升学生的应用创新能力，另一方面在产教大楼和产业学院无法容纳所有学生的情况下，学生可以跟随论文指导教师进行相应的科研任务，进入论文指导教师的课题组，以毕业论文选题为目标完善毕业设计，毕业设计内容可以申报?软件著作权或发明专利，以毕业论文为底稿可以发表科研论文，毕业设计内容还可以参加各类学科竞赛等，真正实现教师指导学生，提高教师和学生的科研及应用能力，实现教学赛研一体化建设。

    “生也有涯”大学生职业生涯规划

    大学时期是人生中一个至关重要的转折点，标志着从纯粹的学生身份逐渐向职业身份过渡，是进行职业规划的关键阶段，更是将课堂理论专业知识转换成实际应用能力的发展时期。信息工程学院推进高质量就业指导服务体系的构建，把就业教育和观念引导作为“三全育人”的重要内容，引导毕业生树立正确的职业观、就业观。同时，充分运用现代信息技术，为学生提供个性化、精准化、便捷化的就业指导服务，强化就业实习实践，帮助学生增强就业能力、获取就业机会。学院依托自身专业优势，指导学生自主设计和开发“生也有涯”大学生职业生涯规划育人系统，旨在增强学生生涯规划和就业意识，提高重视程度，建立交流平台。“生也有涯”大学生职业生涯规划育人系统从软件开发的视角，将软件开发和职业生涯规划相融合，实现生涯规划的全程可视化，可以实现推荐和预警，从而建立健全大学生生涯规划和就业能力提升机制，有助于进一步完善高校毕业生就业创业服务体系，全力促进高校毕业生高质量充分就业。

    （本文系江西省高等学校教学改革研究课题“面向新工科的网络工程专业实践教学体系构建与实施”［课题编号：JXJG-23-21-10］阶段性成果；2024年大学生创新创业训练计划项目“生也有涯—大学生职业生涯规划育人系统设计与研究”［项目编号：202410894001］阶段性成果）

    （黄威 李香泉 曹希婕 王本荣）