又是一年开学季，开学典礼是重要的“开学第一课”。对中小学校长而言，应该如何创新开学典礼的形式？如何通过校长致辞等体现学校的治校理念和文化精神，从而最大限度地实现育人效果？本刊特编发一组稿件，供校长们参考。

    ——编者

 —— 反 思 ——    

让学生成为“开学第一课”的主人

彭念东 孙龙

    当前，一些中小学校开学典礼只注重形式，忽视了学生的情感和心理需求，往往是台上激情澎湃，台下昏昏欲睡，丧失了其重要的教育价值。要想让这一仪式教育真正地起到育人作用，落实以学生为中心，让学生成为“开学第一课”的主人这一设计理念至关重要。

    选题时，坚持学生视角、问题导向。一堂好课必须建立在充分了解学情、了解学生需求的基础上。所以，“开学第一课”的主题确定，需要我们在假期利用问卷调查、家访、小组座谈等方式，尽可能多地开展信息收集、素材整理，了解学生的需求和兴趣点，这是让教师、学生、家长都能参与进来的重要步骤，更是“让学生成为‘开学第一课’主人”的首要环节。主题可以包含以下3个方面：一是关注过去的一学年中，学校最需要解决的教育教学痛点；二是关注家长在教育孩子的过程中遇到的困惑问题；三是关注学生最为关心的校园生活，如学校社团的建设、体育竞赛的开展、班级文化的布置等。将收集到的问题进行合理筛选，并在问题关注和解决的过程中，融入思政教育元素，如爱国主义、社会责任感、团队合作等，以此培养学生良好的综合素养。

    筹划时，坚持三方协同、各级联动。要想让学生成为“开学第一课”的主人，校家社三方协同、校内各级联动都不可或缺。在校家社协同育人的理念指引下，根据家长特长，引导家长以导师、专家、家庭教育责任人等各种身份参与课堂，并协调各类社会资源，可以极大地丰富“开学第一课”的形式，带给学生更好的体验。在学校统一主题呈现的基础上，各年级要分别开展特色课程，根据不同年级的特点，以心理、安全、习惯教育的问题解决为目的，用学生演讲、辩论、情景剧等学生们喜闻乐见的方式去呈现。随后，各班级在年级特色课程指导下，开展班级特色课程，着重讨论解决各班级个性化问题。三方协同，各级联动，关注共性，彰显个性。这是以学生需求为中心，让学生成为“开学第一课”主人的关键一步。

    呈现时，坚持学校搭台、学生主导。“开学第一课”呈现时，必须确保学生在各个环节中处于主动态势、居于主角地位。首先，组织一场全校学生一起参与的、有创意的学生入场式。通过主题式会场布置、音乐氛围熏陶、学生展示表演，增强仪式感。其次，各主题在呈现时，要通过学生参与、讨论、展示，来体现他们的想法和解决方案，最终统一思想、达成共识。最后，要加强师生、亲子之间的互动，创设与课程内容相关的情境，让学生在情境中，在与教师、父母的互动中，去学习和感知。例如，通过角色扮演、视频连线、互动游戏、实践操作、模拟实验等方式，让学生身临其境地参与活动，提升自己。

    “开学第一课”是一个系统工程，既要充分了解学生的需求，又要有系统的规划设计，更要有符合学生生活实际的情境体验、互动体验、实践体验、情感体验和个性化体验等措施的实施，这样才能有效地解决学校、家长和学生关注的问题，成为激发学生学习兴趣、树立学习目标、增强班级凝聚力的关键时刻，从而推动学校的全面发展。

    （作者彭念东系青岛大学附属中学执行校长，孙龙系青岛大学附属中学副校长）

—— 建言 —— 

“开学第一课”要突出仪式感

周鹏程 谢先军

    开学典礼是青少年完成身份转变的仪式。对于幼升小、小升初、初升高学生来说，更是个体人生历程中较为重要的仪式，标志着他们迈入更高层次的教育门槛和学习环境。

    如何通过开学典礼这个重要的“开学第一课”，更好地帮助学生实现新学期的学习生活过渡，实现治校理念与校园文化的传承？中小学校可以遵循仪式传播规律，做好以下3个方面的工作：

    第一，关注开学典礼中的场景造型、动作造型符号。首先，场景要提前选址、布置，可以在报告厅、体育馆、操场、广场等地点，或选择承载学校历史文化记忆的仪式建筑，营造仪式“神圣空间”，给予参与者隆重感与神圣感，同时又要诉诸参与者的共同学习、生活记忆，以引发情感上的共鸣。其次，仪式中具有表演性质和造型功能的动作，需要提前彩排、演练，以确保在仪式当天顺利表演。错落有序的观众席座位，给人以恪守纪律和秩序感的典礼形象。

    第二，注重开学典礼中的音乐和致辞。音乐唤醒共同记忆，致辞语言培养建构共同体意识。二者共同作用，帮助参与者实现仪式角色代入与互动、情感能量汇聚与升华。典礼中的一种重要仪式声音是致辞，它由校长等校领导成员发出，代表着学校的观点，致辞应贴近学生、富有时代感和教育情怀。开学典礼中的音乐包含入场音乐、升国旗时的国歌奏唱、仪式中的节目音乐、仪式结尾的校歌合唱。仪式音乐一头连接着国家，一头连接着学校，中间连接着仪式中的每一个个体，校歌与国歌合唱，从而达到涵养学生爱国主义情感的目的。

    第三，重视开学典礼中叙事方式的转变。学校要从说教式的叙事语态，转变为时代语境与温情故事相结合的叙事形式。要将时代主题与日常生活紧密相连，与时代同频、与故事共振，从而强化价值认同。中小学开学典礼中，可以邀请优秀校友现身典礼现场，讲述自己的故事。包括校友在内的讲述者通过分享亲身经历或所见所感拉近与参与者之间的距离，既可以增强故事性，也可以更容易地使参与者投入节目中，从而强化学生情感体验。

    在开学典礼的仪式现场，除了设置互动游戏或者现场问答，还可以依托网络直播、实时通信等技术打破时空限制，拓展互动叙事的空间。如借助直播平台、移动终端的实时评论、弹幕等功能开启全校学生的交流狂欢，使他们能够在虚拟空间中实现平等、开放、自由的交流与对话，并在互动中感受到群体归属感，实现仪式情感能量的汇聚。

    （作者周鹏程系华中师范大学副校长，谢先军系华中师范大学基础教育创新发展研究中心副主任）

开学典礼要立足学生需求激发学生潜能

刘玮

    开学典礼的意义远不止于一场仪式，它是学生们心灵重启的按钮，是校园文化的生动展现，更是激发学生潜能的宝贵契机。如何在这一关键时刻，基于学生立场，立足学生需求，通过创新开学典礼的形式与内涵，为未来奠基，是每位校长思考的重要议题。

    其一，要关注学生的心理衔接，让假期综合征“温柔过渡”。开学典礼，本质上就是一个具有过渡性的教育环节，它连接着学生过往的学习环境与新就读的学习环境，连接着学生的假期与新学期。开学典礼上的巧妙设计，可以帮助学生实现心理缓冲。例如，设计“时间胶囊”仪式，邀请每名学生在开学典礼上写下自己的新学期目标或梦想，封存于“时间胶囊”中，约定在学期末或更远的未来共同开启，以此激励学生即刻行动，及时调整自己的情绪状态为梦想努力。

    其二，要关注社会热点，让时代新人实现“责任跃迁”。开学第一天，学生的情绪是最激昂、兴奋的，通过开学典礼融入社会热点，渗透有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求，可以做到浸润无声。以巴黎奥运会为例，设计该主题的开学典礼，在环境布置上可融入奥运会元素，如奥运五环、奥运领奖台、奖牌奖杯等；在典礼环节可设计“奥运冠军我介绍”，以学生介绍为引激发他们对奥运健儿的敬仰之情；设计“奥运火炬我传递”让学生手持火炬，畅想未来，在身临其境中强化其参与感、表达力和责任心。

    其三，要关注家校联结，共同涵养“成长生态”。家校合作，是涵养学生健康成长生态不可或缺的一环。开学典礼，正是家校加强沟通、凝聚共识的绝佳时机。通过精心策划，让家长感受到学校对教育的用心，也让家庭与学校之间建立起更加紧密的联系，共同为学生的成长保驾护航。例如，邀请家长与学生共同参与开学典礼的策划与主持，让他们面对面地表达出自己最真挚的情感，在互动与交流中，共同绘制“梦想地图”。家校共育，既可以丰富学校教育的力量和资源，也有利于把家长的个人智慧转化为学校的集体智慧，丰盈学校育人的底蕴。

    与其他相对理性的教育形式相比，开学典礼具有独特的感染力，是教育不可或缺的一种价值表达。打破开学典礼的固定程式，充分关注学生们的心理疏通、价值导向与情感需求，通过视觉与听觉的双重体验，使学生能够用心愉快生活、用力追逐梦想、用情感受关怀，最终实现开学典礼的育人旨归。

    （作者系江苏省苏州市吴门教育集团总校长）

—— 经验 —— 

以奥运精神点燃新学期梦想

谢文军

    这个暑假，巴黎奥运会成为了全社会关注的一件大事。每当五星红旗升起、国歌奏起，每当我们为运动员们获得胜利而欢呼，每当看到赛场上遗憾的泪水……这些都是最生动、最有价值的育人课程。为此，学校聚焦奥运精神打磨“开学第一课”，为学生送上一个温暖而有内涵的新学期见面礼。