教育家精神的提出，是习近平总书记对中国共产党在社会主义建设过程中涌现出的为党为民的教育家高尚情操的凝练，它承续党关于教师队伍建设的经验，开辟了对新时代教师队伍建设规律性认识的新境界，是新时代教师队伍建设的理论指南，体现出鲜明的时代特征和中国属性。

　　大力弘扬教育家精神，就是要更好地阐释教育家精神的核心要义和实践要求，从政治、文化、实践“三重维度”深刻认识强化教育家精神高位引领在加快推进教育强国建设和新时代师德师风建设过程中的重要作用与意义。

　　政治维度：明确新时代师德师风建设工作的本质特征

　　教育家精神体现党坚持“人民至上”发展教育的政治立场。大力弘扬教育家精神就是以教育之力为人民谋幸福、为民族谋复兴，而这种教育之力的关键在于拥有高水平的教师队伍。高水平教师队伍的第一要素是教师具备高尚的师德修养，具有人民情怀、以服务人民为己任的教育家精神，并致力于推动党和人民满意的教育事业发展。从这个意义上讲，教育家精神所体现的“办好人民满意的教育”这个鲜明的符号象征，与党的宗旨、时代的呼声和人民的期盼高度契合。这也决定了我们在推动中国式现代化的过程中，必须始终不渝地坚持教育为人民服务的根本宗旨、凸显教育发展人民性的鲜明特征，弘扬教育家精神以适应人民多样化的教育诉求，直面人民对更公平教育的关切，回应人民对更好教育的期盼。

　　教育家精神指引新时代师德师风建设的前进方向。一是夯实了师德师风建设的思想根基，它在政治高度上回答了“为谁培养人”的问题，指明了教师的政治使命就是成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，明确了教师政治素养的本质内涵。二是丰富了师德师风建设的完整体系，它蕴含的师德教育内容十分丰富，涵盖政治、实践、文化、精神等多个方面的活动，涉及家国情怀、德行修养、学识能力等多个维度，将教育家的先进事迹和感人精神融入师德涵养，可提高师德养成的思想自觉和行动自觉。三是赋予了师德师风建设的时代内涵。至诚报国、行为世范的本质要义，启智润心、求是创新的核心素养，甘于奉献、胸怀天下的价值底色，构成了教育家精神的本真意蕴，形成了更为高阶和深层的新时代教师集体人格，赋予了师德师风建设新的时代内涵和时代价值。

　　文化维度：明确新时代师德师风建设工作的价值追求

　　教育家精神是中华优秀传统师道文化的传承赓续。教育家精神既是对中华优秀传统师道文化的继承和发展，也是新时代教育思想的守正和创新，在传统与新时代的传承和交互中愈加彰显其强大的生命力。

　　教育家精神是中国特色社会主义文化自信的具象表达。一代又一代教育家身上所集中展现的价值理念和道德品质，在时代的洗礼中凝练与升华成中国特有的教育家精神，开辟了新时代中国特色社会主义教育规律性认识的新境界，彰显出中国特色社会主义制度的文化自信。

　　从守正创新的文化传承层面看，教育家精神植根于中华优秀传统师道文化，是爱国主义精神集中而又具体的阐释。从世界视野的文明交流层面看，教育家精神是摆脱西方话语体系的重大原创性贡献，推动了中华民族现代文明建设。从理论实践的生成逻辑层面看，教育家精神是扎根中国大地、根植教育实践中形成和发展起来的中国式现代化伦理规范，是中国哲学社会科学自主知识体系建设的重要组成部分。教育家精神所彰显的文化自信可以引领师德师风建设的长效发展方向，提升师德师风建设的内生动力，推动师德师风建设进一步向纵深发展。

　　教育家精神是新时代担负起新的文化使命的响亮回应。教育家精神是“两个结合”的思想形态，为提升教育传承、发展、创新和传播文化能力提供了正确的政治方向与正向的思想引领，为广大教师担负起新的文化使命、推动教育创新发展提供了方向指引和动力支撑。教育家精神深刻回应了“在新的起点上继续推动文化繁荣、建设文化强国、建设中华民族现代文明”这一新的文化使命，指引高校传承中华民族文化根脉，办好中国特色社会主义教育，构筑中华文明话语体系、讲好中国故事、传播中国声音，成为中华民族现代文明建设中坚力量；引领广大教师加强中华优秀传统文化和中国特色社会主义文化教育，培养学生对中华文明、中华优秀传统文化的认同感和自信心，提升学生对中华文明、中华优秀传统文化的传承、创新和推广能力，增强为中国特色社会主义事业服务以及投身中华民族现代文明建设的信心和决心。

　　实践维度：明确新时代师德师风建设工作的实现路径

　　外铄引领——践行教育家精神的根本保证。一是要坚持党的全面领导。党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。只有坚持党的领导，才能保证教育事业始终沿着正确的方向前进。要坚决贯彻落实习近平总书记关于教育家精神的重要论述，着力将教育家精神融入深化新时代教师队伍建设的各项事业当中。二是要推进体制机制的创新建设。构建践行教育家精神融入教师思政和师德师风建设工作立体化机制，融入师范生教育培养的全过程体系，构建联动贯通、有效管用的教育家培养目标，发挥“党建+”在教师党支部教育、管理、监督和服务教师中的作用，推进教育家精神与师德师风建设、业务管理相融合。三是要大力弘扬教育家精神，充分利用新媒体矩阵，营造尊师重教的氛围，优化宣传舆论环境，多措并举宣传教育系统先进典型的感人事迹和爱国情怀，维护教师职业形象；鼓励社会力量设立教育家精神基金会，制定以教育家精神为标准的道德评鉴系统或品行教化系统。

　　内生驱动——践行教育家精神的必要前提。广大教师要胸怀“国之大者”，将胸怀天下的价值理想追求与实现中华民族伟大复兴结合起来，将教育家精神融入落实立德树人根本任务，把“躬耕教坛、强国有我”落到实际行动中，在至诚报国的“大我”追求中实现个人理想抱负。广大教师要涵养高尚情操，自觉将教育家精神融入教师职业素养涵育，特别是将“师范精神”“师者品格”融入“三全育人”的具体实践，秉持“有教无类”“因材施教”的理念，以高尚的情操熏陶学生。广大教师要提升育人能力，将教育家精神融入教学科研全过程，将科研创新的最新成果转化为教育资源，将教育教学实践作为提升育人能力的研究内容，进一步丰富教学实践、提升教学质量、构建新教育思想，成为引领青年学子未来发展的创新型人才。

　　双向融合——践行教育家精神的关键所在。一是以悟铸魂。发挥好教育家精神的“压舱石”作用，通过开展分类施教与因需施教有机结合的师德专题教育班、学习培训班等形式，将教育家精神贯穿教师职业生涯，引导广大教师自觉把教育家精神作为教书育人的行动指南和精神航标，在积极践行教育家精神的过程中努力成为一名优秀教师和教育家。二是以思启智。发挥好教育家精神的“主引擎”作用，通过课题立项、论文征集、理论研讨等方式，强化师德师风理论的研究阐释工作，建立教育家精神宣讲制度，组建以先进典型为代表的宣讲团，引导广大教师准确把握教育家精神的新要义、新要求，不断提升自身的道德修养和职业素养，切实回答好“强国建设，教育何为，教师何为”的时代命题。三是以行促教。发挥好教育家精神的“新动能”作用，通过大力选树师德先进典型，精心打造师德教育创新品牌，深入开展师德主题社会实践活动等，让教育家精神真实可感、深入人心，引导广大教师内外兼修、见贤思齐，为中国式现代化、教育高质量发展贡献智慧与力量。

　　（作者系福建师范大学机关党委副书记）