育才造士，为国之本。高校作为人才培养与各类人才集聚的高地、科技创新的主阵地，在服务对接国家重大战略需求、服务经济社会发展中发挥着重要作用。近年来，鲁东大学生物科学与工程类专业群紧紧围绕立德树人根本任务，深化教育教学改革，不断优化人才培养体系，打造“双卓越”一流人才培养模式，有效推动了人才培养质量的持续提升。

　　卓越目标引领

　　明确素养要求

　　鲁东大学生物科学与工程类专业群主动融入区域发展战略，着眼服务国家和学校未来发展，开展“立德树人的鲁大使命和以生为本的鲁大行动”教育思想大讨论，回应新时代卓越人才新标准，明确提出“双卓越”一流人才培养目标，即培养具有卓越的思想道德品质和专业综合素养的研创型人才。

　　为实现这一目标，专业群通过校地联盟协同制定一流人才培养“五会五能”（会学习、会做事、会生活、会做人、会创造，有健全的人格、有健壮的体魄、有娴熟的技能、有适应的能力、有创新的精神）素养要求及培养方案，全面提升一流人才培养质量。建设了一流思政“师资、课程、教材及教育教学基地”，强化了生物科学与工程类专业群融贯课程思政功能，打造了“卓越”思政课程和课程思政教学体系；建设了一流“专业、课程、研创师资、实训实践基地”以及校际共育平台、第二课堂、创业孵化基地等，打造“卓越”专业素养及综合创业能力培养体系。

　　专业群联合黄河流域生物医药与大健康产教融合协同创新共同体（西北农林科技大学等36所高校）、烟台市政府部门、绿叶生命科学集团、鲁南制药集团股份有限公司等，共同研讨制定一流人才培养“五会五能”素养要求，合力打造卓越思政育人、卓越一流人才培养融合的高质量生物科学与工程类专业人才培养方案。联合学校主管部门制定了《鲁东大学卓越课程教学提升计划》《鲁东大学学生卓越体验提升计划》，建立了“三个课堂”相融互补的“三全育人”“大思政”新格局，构建支撑学生“五会五能”培养的课程知识体系，建立“学习应用、质疑探究、分析实验、研创建模、规划创业”的研究型课程教学模式，健全面向全周期培养的教师教学创新与指导能力提升计划，构建了基于学生学习与发展成效的课程教学质量监控保障与评估机制；科学构建了“宽口径厚基础”的大类培养模式，实施“智慧+”课堂育人计划，营造“跨学科、重实践、求创新”育人氛围，构建“双卓越”一流人才培养的育人环境。

　　校地协同育人

　　资源汇聚共享

　　鲁东大学生物科学与工程类专业群积极与地方政府部门、企业等建立紧密的合作关系，形成校地协同育人机制。紧紧围绕“山东省八大发展战略”“新旧动能转换十强产业”等政策，制定并实施富有专业群特色的《服务黄河流域生态保护和高质量发展行动方案（2022—2025年）》《服务绿色低碳高质量发展先行区建设三年行动方案（2023—2025年）》等文件，推动学科专业建设与行业产业需求精准对接，形成校地协同育人机制。

　　专业群聚焦黄河流域生物医药与大健康产业发展和人才需求，建立由36所高校组成的黄河流域生物医药与大健康产教融合协同创新共同体，打造“1115”工作体系，即坚持立德树人核心，突出“生物医药+大健康”工作特色，以“课程思政+产教融合+创新创业”为建设路径，把握“课程思政体系、人才培养方案、实践教学、教材编写、产教融合”五个着力点，打造黄河流域生物医药与大健康协同创新人才培养新范式，促进教育链、创新链、产业链、人才链的深度融合，真正实现党建思政理念共通、办学资源条件共享、人才培养路径共联、产教融合协同，赋能和助力黄河流域生态保护与高质量发展。

　　教学方式变革

　　提升创新创业能力

　　强化实践教学课程体系，建构“两测四评”技能实训教学模式和“四步递进”实践教学体系。“两测”——实践前测学生技能基础，实践后测创新技能提升效果；“四评”——校内教师评、校外导师评、线上名师评以及学生自评；“四步递进”实践教学体系——体验、实操、巩固、再造：在1—2学期安排2—3周生物科学与工程类通识实验，第3—4学期以小组为单位安排10—12周专业实验实训，第5—6学期安排12—16周工程实训和顶岗实习，第7—8学期安排10—12周创新设计、创业实训，促进大学生职业胜任能力素养提升。创立实践教学考核赋分、创新创业赋分加分及冲抵学分等学分管理制度。

　　强化教学方式改革，开发联合实习虚拟仿真平台，利用远程实景技术构建远程实境化实践教学和实习实训场域，与北京师范大学、清华大学以及黄河流域生物医药高校联合打造国内一流人才培养实习体系。构建信息技术赋能的个性化学习空间，开设了12门数智课程、AI+课程，营造开放、智能、泛在的智慧课堂环境，开展线上线下混合式教学、沉浸式教学和虚拟仿真实验实训等教学场景应用。

　　柱长天以大木，开莽原以上庠。未来，鲁东大学生物科学与工程类专业群将继续秉承服务国家重大战略、服务社会重大关切、服务产业重大需求的初心使命，把握人才培养的着力点，不断推进学校一系列新探索、新实践，形成教育培养人才、人才推动全面进步的“双向奔赴”，为培养新时代所需的卓越人才贡献鲁东力量。　　（张兴晓 韩延伦）