思想如炬，引领未来。

　　“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。”

　　“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”

　　“培养什么人，是教育的首要问题。”

　　……

　　党的十八大以来，习近平总书记立足世界发展大势和国家发展全局，着眼于民族复兴的伟大梦想，作出了一系列关于教育的重要论述，科学回答了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，深化了对我国教育事业的规律性认识，为加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育指明了前进方向、提供了根本遵循，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。

　　近日，中共中央党史和文献研究院编辑的习近平同志《论教育》由中央文献出版社出版，在全国发行。习近平同志《论教育》的出版，对全党全国尤其是教育系统持续深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，深刻领会其时代背景、科学体系、精神实质，深刻领会其政治意义、理论意义、实践意义，切实增强深化教育综合改革的责任感、使命感，做有理想负责任的行动主义者，努力开创以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业新局面具有重要意义。

　　一

　　习近平同志《论教育》所呈现的一系列新理念、新思想、新论断，阐明了新时代中国特色社会主义教育发展方向、道路、方针、原则等根本性战略性问题，深刻体现了对教育事业发展面临的新形势新任务、对世界历史进程和强国建设规律的深刻洞察和精准把握，是马克思主义基本原理与中国教育实践相结合的重大理论结晶，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，标志着我们党对中国特色社会主义教育、建设教育强国的规律性认识达到了新的高度，谱写了马克思主义教育思想新的时代篇章。

　　——深刻回答了新时代中国特色社会主义教育的方向性问题。

　　方向涉及根本、关系全局、决定长远。

　　中国教育取得辉煌成就，根本就在于不断探索、完善和坚持中国特色社会主义教育发展道路。

　　“我国是中国共产党领导的社会主义国家，这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才”“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题”……一系列重要论述从根本上回答和解决了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”“办什么样的教育，怎么办教育”等事关教育的方向性问题。

　　“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色”……从强调要在事关办学方向的问题上站稳立场，以马克思主义理论教育为学生一生成长奠定科学思想基础，到反复要求坚持“四为服务”，强调教育既要服务人的发展，也要服务社会发展要求，一系列重要论述为我们坚持社会主义办学方向指明了道路。

　　从在北京大学考察时深刻指出“世界上不会有第二个哈佛、牛津、斯坦福、麻省理工、剑桥，但会有第一个北大、清华、浙大、复旦、南大等中国著名学府”，强调要“办好中国的世界一流大学，必须有中国特色”，到在中国人民大学考察时勉励学校要“扎根中国大地，走出一条建设中国特色、世界一流大学的新路”“加快构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系”，再到在北京育英学校考察时充分肯定“中国特色社会主义教育体系是好的，我国的基础教育在世界上是有优势的”……一系列重要论述，深刻阐述了必须坚持扎根中国大地办教育。

　　——深刻回答了新时代中国特色社会主义教育的原则性问题。

　　社会和教育对学习有相当大的投入，学生有很高的志向和积极性，教师的专业素质及其合作文化……经济合作与发展组织的报告对中国教育体系的优势给予了充分肯定。坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，中国特色社会主义教育彰显巨大的优势。

　　坚持马克思主义的党性原则，立足于办好我国教育的根本保证，提出必须“始终坚持马克思主义指导地位”“坚持党对教育事业的全面领导”；坚持唯物史观的人民立场，提出必须“坚持以人民为中心发展教育”“让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运”；继承马克思主义关于人的全面发展的思想，提出“大力推进素质教育”“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”“要把铸牢中华民族共同体意识作为学校思政课的一个重点”……一系列重要论述，是马克思主义与中国教育实际相结合的理论结晶。

　　深刻指出“我们的教育绝不能培养社会主义破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些‘长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味’的人”，号召新时代的中国青年“增强做中国人的志气、骨气、底气”，强调“中华民族有着深厚文化传统，形成了富有特色的思想体系，体现了中国人几千年来积累的知识智慧和理性思辨”……独特的历史、独特的文化、独特的国情，决定了教育发展必须坚定不移走自己的路。习近平总书记高度重视中华优秀传统文化教育，广泛汲取中华优秀传统文化教育资源，为我们走出一条真正体现中国精神、中国特色和中国优势的教育改革之路明确了重大原则。

　　——深刻回答了新时代中国特色社会主义教育的战略性问题。

　　“在我们国家积贫积弱的年代，当时一批爱国者就觉得中国要强大就要办教育。”今年3月，习近平总书记在考察湖南第一师范学院时强调。

　　党的二十大吹响了中国式现代化的“冲锋号”，行进在“强国建设、民族复兴”的新征程中，教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加凸显。

　　强国建设，教育何为？

　　从鲜明指出“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”，到深刻阐明“建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程”……一系列重要论述深刻揭示了教育在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴中的独特地位和关键作用。

　　号召“要想国家之所想、急国家之所急、应国家之所需，抓住全面提高人才培养能力这个重点”，深刻阐明“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”“要把服务高质量发展作为建设教育强国的重要任务”……以教育之强夯实国家富强之基，支撑引领中国式现代化是教育强国建设的核心功能。

　　教育是国计，也是民生。从明确要求“努力让每个人都有人生出彩的机会”，到深刻指出“要不断促进教育发展成果更多更公平惠及全体人民，以教育公平促进社会公平正义”……坚持以人民为中心发展教育、办好人民满意的教育，以教育之力厚植人民幸福之本，是中国特色社会主义教育发展道路的内在要求。

　　——深刻回答了新时代中国特色社会主义教育的方法论问题。

　　“与2022年度相比，中国在全球的位次上升2位，居第21位，是2012年以来进步最快的国家。”这是2024年5月中国教育科学研究院发布的新一轮教育强国指数测算结果。优势指标不掉队，短板指标有提升，创新指标有突破，促成了我国教育强国指数的持续上升。

　　一切伟大的实践，都需要科学理论的正确指引。党的二十大报告提出了到2035年建成教育强国的总体目标，这是习近平总书记念兹在兹、殷切期盼的“国之大者”。

　　如何加快推进教育强国建设？

　　必须坚持党对教育工作的全面领导这一“定海神针”。我国的教育体量世界最大，发展还不均衡，群众的教育需求差异大。如何运行好、发展好这样庞大而复杂的教育体系，加强党的领导尤为重要。“加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证”“各级各类学校党组织要把党建工作作为办学治校的重要工作，把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面”……一系列重要论述深刻阐明了中国特色社会主义教育道路的本质特征和根本保证。

　　必须汇聚全社会的力量下好优先发展的“重要先手棋”。“要坚持和加强党对教育工作的全面领导，不断完善党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制”“各级党委和政府要始终心怀‘国之大者’，坚持教育优先发展，在组织领导、发展规划、资源保障、经费投入上加大力度”“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”……一系列重要论述深刻表明了坚持优先发展教育的坚定决心，明确了办好教育必须依靠的主体和力量等问题。

　　必须以深化改革创新为教育事业发展的根本动力。明确要求“在深化改革创新中激发教育发展活力”，反复强调“要坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”“加快扭转教育功利化倾向，形成健康的教育环境和生态”，要求“进一步推进数字教育，为个性化学习、终身学习、扩大优质教育资源覆盖面和教育现代化提供有效支撑”……一系列重要论述勾勒了深化教育综合改革的路线图。

　　必须抓好教师队伍建设这一最重要的基础工作。提出“四有”好老师、“四个引路人”标准，号召广大教师做“经师”和“人师”的统一者，特别是“要着力建设一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍”，深刻阐释中国特有的教育家精神，以更高站位、更高标准为新时代教师队伍建设指路引航、举旗定向；呼吁“努力提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会声望”，强调“支持和吸引优秀人才热心从教、精心从教、长期从教、终身从教”……一系列重要论述为广大教师提出了高位要求，为全社会弘扬尊师重教社会风尚、落实尊师强师惠师举措提出了明确要求。