一所学校想追寻优质教育的生命样态，榜样激励是必不可少的一环，通过榜样激励引导学生看重榜样的力量，从而期待成为榜样，从“阅己”到“越己”，不断激发内驱力寻求突破，可以有效助力学生成为“自省—自悟—自主发展”的新时代接班人。

　　近年来，珠海市斗门第一中学致力于充分发挥榜样荣誉表彰精神引领、示范作用，启动了一系列“星系人物”的评选活动，引领在校学生尊重榜样、学习榜样，进而成为榜样，使斗门一中日益成长为高质量的优质学校。

　　学校每个学生都是独特的生命体，要最大程度地给予尊重和重视。一个有温度的学校应该尊重每一名学生，让每一名学生都能找到存在的价值和归属感。学校以学生发展中心为依托，给“星系人物”细化类别。

　　为了培养出“会学习、会运动、会交流、会生活”的“四会”时代青年，我们评选了包括运动之星、才艺之星、工匠之星、学习之星、服务之星在内的23种类型的星系人物；为了鼓励学生多样化发展，让每一名学生都能发现自己的进步，我们还设置了艺术创造之星、运动与美德之星、学习进步之星等，很多学生因此找到存在感和归属感，进而提升了对学习和生活的认知。

　　提升内驱力是最有价值的教育形式，我们鼓励学生们踊跃参与到“星系人物”评选标准的制定过程中，让他们去见证代表学校形象的“星系人物”由无到有的过程，从而使他们更加向往成为“星系人物”中的一员，评选上“星系人物”的学生也更加认可自己的榜样身份。“跟着星系人物学规范”“跟着星系人物守纪律”“跟着星系人物攀高峰”……“星系人物”蕴含的正能量和精神品质日益成为师生的精神指引，引领着莘莘学子向德智体美劳全面发展的目标而努力。

　　学校构建的“星系人物”价值体系在师生的全员参与中日益充沛饱满，从而成为独具特色的能代表学校文化的个性化表达。从全员参与制定“星系人物”的评选规则，到每班推选“星系人物”的候选人，到年级层面讨论“星系人物”的最终获选人物，再到每周一全校升旗时校级领导颁发证书，极大地激发了学生的参与热情。

　　“星系人物”的引领作用，使学生对“榜样引导”这4个字具象化，进而成为难能可贵的内驱力，将榜样的引领和内心的自我期待融为一体，这种育人理念得到全校师生的高度认同，更好地发挥了榜样引领和凝聚人心的作用。

　　办学需要仪式感，每周一的国旗下讲话，公示评选出的“每周一星”，每个月评选出“月份标兵”，每个学期期末学校隆重颁发年度优秀学生宿舍和年度人物奖项。“星系人物”评选开展以来，已经成功举办3届，累计为246位学生颁发相应类别的证书。同时，学校通过公众号在校内外宣传每期“星系人物”的获得者，并评选出“星系人物”的年度人物，学校给予隆重表彰，以期榜样的激励作用得以最大化，使得学生对榜样的执着追求和力求进步的生命状态得以彰显。

　　尊重学生的多样性和多元化发展，看到每位学生内蕴于身的优点，使每名学生的特长都能被看到，使每名学生的闪光点都能被放大并给予有效的激励，是“星系人物”评选活动的不懈追求，最终使得每名学生都能“接纳自己，热爱自己，超越自己”。

　　推行“星系人物”评选以来，学生们能以“星系人物”为方向标，不同类型的学生均能在这里找到自己的努力方向。比如，基础差但学习态度端正的学生可以追逐“励志之星”，助力班级和谐进步的学生可以获得“服务之星”，有音体美天分的学生则是“体育之星”“文艺之星”的强有力候选人。

　　当然，“星系人物”不能趋于表面化和形式化，要切实有助于学生内驱力的培养和认知的拓展提升。“星系人物”评选时，学校在全面考虑的基础上坚持细节分类，就是因为坚信，一个有温度的学校应该尊重每一位学生，让每一位学生都能找到存在的价值和归属感，从而切实提升学生的综合素养。

　　（作者系广东省珠海市斗门第一中学教育集团总校长、斗门第一中学党委书记）