泉山区教育局结合区域实际情况，着力在教育“双减”中做好科学教育加法，从顶层设计、基建赋能、师资提升、改革创新等方面发力，通过全过程培育，推动了全区科学教育快速发展。

　　“五位一体”，完善区域科学教育新布局

　　泉山区建立“行政推动、学校主体、高校参与、双翼（区教师发展中心、区青少年活动中心）支持”的“五位一体”管理模式，健全保障机制。对标徐州市政府设置的“徐州市青少年科技创新市长奖”，依托辖区丰富的大学资源，共建科普研学基地，实施“一校一基地”行动，丰富校外科学教育资源；区教师发展中心以学科建设为抓手，推动区域教师更新教育理念；区青少年活动中心开发科普实验课程，激发学生学科学、爱科学的热情。“五位一体”形成合力。

　　双线并行，创新科学教师队伍建设培养新模式

　　泉山区教育局创新“保量＋质优”双线并行的培养模式。“保量”，是针对学校科学教师数量不足的情况，采用“1＋3”模式，实现科学教师“保量提质”：“1”是加大招聘力度，全区小学科学专职教师近5年由不到50人增长到110人，专职率达90%以上；“3”是采用三种途径强化科学教育师资力量，即校外选聘由高校教授、科技领域人才、科普教育基地教师组成的专家团队担任校外科学辅导员，校内吸纳具有理科专业背景的教师兼任科学教师，组建区级科学素养提升研修班开展多主题、系列化培训。

　　“质优”，是依托“名师工作室＋项目工作室”，构建种子教师培养机制。采用“聚焦问题、开放申报、自主发展、成果导向”的建设思路，打破职称和学科壁垒或学校围墙，先后组建了19个区项目工作室、2个徐州市名师工作室、1个江苏省名师工作室。

　　破解难题，实现学习需求与教育供给新平衡

　　实施“三链一体”式科学教育课程改革实践。通过科普知识基础链、主题学习拓展链、跨学科整合延展链，拓宽科学课程资源，实现了科学教育水平的有效提升。全区建立11个校外科技教育基地，实现了校外科学教育课程资源的充分开发和有效利用。开发以“科学成长营”为核心的“1+N”科学课程群，全区共开设人工智能、工业机器人、智能家居、火星车、无人机、机器狗等45门科学课程，极大地拓宽了学生的视野。同时聚焦知识的生活化运用，以“场景+应用”的形式开展科学教育活动。

　　构架素养导向的科学教学范式和评价方式。带领科学学科核心团队积极探索“大概念视角下的小学科学单元整体教学”，建立区域科学教学范型，通过教学方式的转变培养高素养的时代新人。同时创新评价方式，如开展项目化、实践探究类作业设计，充分挖掘学生感兴趣的主题，引导学生在真实情境中发现、分析并解决问题。

　　多措并举之下，近年来，泉山区学生对科学学习的热情明显提升，参加各级各类科学实践活动的参与率达95%，百余名学生在科创大赛中获奖。

　　（作者乔文雯系江苏省徐州市泉山区教育局党委书记、局长，张锐系泉山区教育局教研室教研员）

　　武威市凉州区全力推动中小学科学教育实验区创建——

　　科学筑梦新凉州

　　本报记者 尹晓军 通讯员 董银林

　　前不久，在甘肃省武威市凉州区天马大剧院里，华东师范大学教授吴战杰等4位专家学者，通过讲座、实验和互动方式，让师生们在轻松愉快的氛围中沉浸式体验“人工智能+教育”。“我重新认识了AI的强大，不仅可以辅助学习，还能提供更加高效的学习体验。”听完讲座，武威新城区第一小学学生严嘉兴奋地说。

　　近年来，凉州区着力强化队伍建设，集中优化中小学课程设置，持续配齐配强科学教育师资队伍和相关设施设备，通过举办参加科技创新大赛、研学拓展实践等方式大力提升学生科学素养，全力推动科学实验区建设各项措施落地见效。

　　多方联动，开创科学教育新模式

　　作为全国首批125个中小学科学教育实验区之一，凉州区委、区政府大力推进科学教育实验区的建设工作，通过整合各方资源，推动形成社会化协同、跨部门合作、多要素配置的科学教育新生态，着力构建起“大科学教育”新格局。

　　同时，聘请高校、科研院所专家担任指导专家，规划指导实验区建设，并聘请专家教授、企业科创人员、从事科技工作的家长担任中小学科学副校长和科学辅导员，积极打造“党委政府+高等院校+科研院所+中小学校”“四位一体”的G-U-I-S科学教育新模式。

　　近年来，凉州区持续加大科学教育专项资金投入力度，探索形成培养科技创新拔尖人才的基础路径。“去年以来，我们投入2000余万元科学教育专项资金，用于配齐全区中小学科学教育设施设备、青少年科普教育示范基地和人工智能教育基地建设。”凉州区教育局党组书记、局长陈学发说。

　　截至目前，该区建成全国中小学人工智能教育基地1个、全国数字校园示范校1所、省级智慧教育标杆校2所、市区教育信息化示范校51所。同时，组建科创类社团213个，建成乡村少年宫40个，常态化开展各类科学教育活动，在青少年心中种下了科学的种子。

　　立足特色，拓展科学教育新途径

　　凉州区地处腾格里沙漠边缘，山、川、沙各占三分之一。近年来，全区各学校立足地域特色，因地制宜开发校本课程，将科学教育从校内向校外延伸。

　　在长城镇长城小学的沙雕社团陈列室里，一件件用沙子“刻画”的奇妙世界格外引人注目。“我校充分利用地域特色，使学生了解周边沙漠现状和学习压沙技术，从小培养治理沙漠、保护生态环境、建设美丽家园的信念。”该校教导主任白全说。

　　走进武威第二十四中学，富有特色的“科技长廊”亮人眼球。该校充分挖掘周边科研单位的育人功能，用沉浸式体验感知新质生产力的变革。“在武威重离子中心的研学活动中，我深切体会到了现代科技的强大力量。”该校八年级（3）班学生徐国荣在作文中写道。

　　东汉铜奔马、西夏铜火炮、西夏泥活字印刷术、天梯山石窟……凉州区拥有丰富独特的历史文化资源，各学校有序开展各类主题研学活动，让学生们充分感受家乡的独特魅力。

　　近年来，凉州区将科学教育作为课后服务的必备项目，通过科普讲座、科学实验、创客活动等，培养学生创新意识和实践能力，搭建起培养科创兴趣、提高科创素养的共建共享共通平台。

　　科创实践，做好科学教育的“加法”

　　刚结束的凉州区2024年中小学生科创实践大赛中，全区162支队伍、262人“同台竞技”，通过现场设计、制作、分享展示了中小学生信息科技素养和实践创新能力。

　　凉州区电化教育馆副馆长张学海介绍，近年来，全区积极组织学生参加各类青少年科技创新大赛，为青少年科技创新优秀成果提供了展示舞台。同时，持续加强与人文、科技、自然、信息等多学科教育的深度融合，激发了教师的热情和积极性。

　　此外，各学校充分利用大数据、人工智能、虚拟现实等数字科技手段，丰富教学场景和教学手段，多渠道培养和激发学生的科学兴趣，形成学校主导、家庭尽责、社会支持的协同育人机制。

　　“我们将进一步聚力‘双减’，融合提质，大力推进‘一校一品、一校多品’的科学教育特色校建设工程，做好科学教育加法，着力推动全区中小学科学教育整体水平实现质的飞跃。”陈学发说。