校名是一所学校重要的文化标识，不仅彰显学校文化底蕴，还具有符号互动功能，是一个学校的“脸面”。正因为如此重要，许多学校都会邀请知名人士和书法家题写校名。

　　校名是否可以让学生来书写？作为市级书法艺术教育示范校，校名能否更加体现书法特色？校名墙除了标识功能，能否成为更有温度的育人场所？基于这样的思考，学校于校门处辟出一壁，赋予学生“题名权”，用作学生“题名”作品展示之用，为学生创造了一个充满活力和文化气息的成长空间。

　　“题名墙”虽为方寸之地，却凸显了学校育人的大情怀。我校因兰得名，因兰而芳。自建校起，我们就深度挖掘兰花的自然和人文属性，深耕传统书法艺术教育，以中华优秀传统文化滋养儿童幸福童年。在校园环境文化的建设过程中，一墙一壁不仅仅成为展示学校形象的窗口，更是培养学生品格、陶冶情操的重要场所。学校通过启动“兰小校名我来题”活动，通过“软笔写校名”，倡导同学们用一笔一画，写下对学校的热爱之情。每月评选出一名学生的校名书法作品，置于校名展示框内，并颁发收藏证书，让传统书法艺术教育于细微处伴随学生成长。上文提到的那名五年级孩子的作品就是这项活动的受益者。

　　“我家娃娃现在很喜欢书法，天天都要来看校名牌，她还说要写好中国字，做好中国人。”有学生家长反馈道。

　　一面小小的“题名墙”，不仅把“题名权”交给了学生，展示了学生的特长，更是对学生主人翁精神的培养，是对学生生长力的尊重和认同。学生的题名作品谈不上完美，但给予孩子们成长的机会，尊重“不完美的价值”所蕴含的教育价值之美与精神之美弥足珍贵。只有融入了更多的感情与温度，教育这盏希望之灯，才会照亮更多人前行的道路。

　　（作者分别系重庆市九龙坡区兰花小学党政办主任、党总支书记）

　　建言

　　“让墙壁说话”应该说什么怎么说

　　刘宪敬

　　在育人过程中，让校园墙壁“说话”容易，但若让墙壁把话说好或说好话就需要学校管理者费一番思量、动一番脑筋了。笔者在学校墙壁文化建设过程中，紧紧围绕“对谁说话”“说什么话”“如何说话”3个方面展开实践，取得了较好的效果。

　　对谁说：全方位覆盖，因材施教。明确墙壁语言的目标受众至关重要。校园的每面墙壁，其对话的对象应是多元化的，包括学生、教师、家长乃至访客。针对不同群体，墙壁的内容与风格应有所区分。对学生而言，墙壁应成为他们成长的伙伴和引路人，可以展示学习榜样、励志名言、科学探索、艺术欣赏等内容，激发学生的求知欲和创造力；对教师而言，墙壁可以是教学资源的补充，如教学成果展示、教育理念分享、教育心理学知识介绍等，促进教师间的交流与学习；对家长和访客而言，墙壁则是展示学校文化、办学理念、特色活动的窗口，能帮助他们快速了解学校的精神风貌和教育特色。

　　说什么：内容为王，寓教于乐。内容的选择是墙壁“说话”的灵魂。它应当紧扣时代脉搏，贴近学生生活，富有教育意义，同时兼具趣味性和艺术性。要弘扬主旋律，融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、爱国主义教育等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观；要展现多样性，鼓励学生参与创作，如手绘壁画、摄影作品、书法作品等，展现学生的个性与才华，增强校园文化的包容性和创新性；要注重启发性，设置问题墙、思考角，引导学生主动探索、积极思考，培养他们的批判性思维和解决问题的能力；要强化实践性，结合学科特点，设置实验展示、项目成果、社会实践等内容，让学生在实践中学习，在学习中实践。

　　怎么说：创意表达，互动体验。如何让墙壁的内容以最佳的方式呈现，是墙壁“说话”技巧的关键。富有创意的表达方式和互动体验能够极大地提升墙壁的吸引力和教育效果。一是要创意布局，利用色彩、形状、材质的巧妙搭配，营造生动活泼、温馨和谐的视觉效果，使墙壁成为校园中一道亮丽的风景线。二是要借助AR、VR等现代科技手段，为墙壁增添互动元素，让学生在参与中感受科技的魅力。三是要通过图文并茂、情景再现的方式，将历史故事、科学原理、人生哲理等以故事的形式呈现，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。四是要定期更新，保持墙壁内容的时效性和新鲜感，定期更换展示内容，让学生总有新的发现和惊喜，保持对校园文化的持续关注和热爱。

　　（作者系辽宁省大连市西岗区工人村小学党支部书记、校长）

　　校园墙壁要多给学生“留白”

　　陈柳

　　校园墙壁是学校的“传声筒”，也是学生的“扬声器”。让墙壁“说话”，学生既是听者，也是讲者。学校不能控制话语权、搞“一言堂”“满墙灌”，而要把话语权分解给学生，在墙壁上多给学生“留白”，让学生拥有“一亩三分地”，参与校园文化建设。

　　校园墙壁“留白”，不能“白留”。学校可根据校情、学情等，将“留白”的墙设置成不同的主题墙，交给学生去填补、去经营。学校要当欣赏者，静待花开。

　　其一，设置“涂鸦墙”。学生大多喜欢涂鸦，却无处涂鸦，因为学校是不允许学生在墙壁、课桌等地方乱涂乱画的。设置一面涂鸦墙，是为学生开辟一个自娱自乐的阵地。涂鸦墙不是摆设，不能成为“空白墙”。学校不要担心学生把墙壁涂得乱七八糟，破坏了墙壁的美观，而是要鼓励学生到涂鸦墙上“乱涂乱画”，留下自己的“作品”，提升学生的想象力和创造力。

　　其二，设置“智慧墙”。有了智慧墙，学生可以把学习中的难题、成长中的烦心事诉于墙，向其他同学求助，帮助自己渡过难关。其他同学看到求助后，可以将自己的解题思路与方法，或消除烦心事的思考与经验分享给求助者，为求助者排忧解难。智慧墙是“连心桥”，在一问一答中，学生们收获的不只是智慧，还有友谊。在一次又一次的互动中，不同班级、不同年级的学生从相识到相知，成为学习伙伴，共同成长。

　　其三，设置“榜样墙”。在学生成长的路上需要榜样引路。榜样墙也可以称为光荣榜，记录好人好事，扬正气，树榜样。争做好人好事，争当墙上的主人翁，或是将自己看到的好人好事，以文字、图片或者连环画的形式记录在墙上。如此记录好人好事，虽然只是“民间行为”，不是学校的正式表扬，但同样是对学生的褒奖，也是为其他人提供学习的榜样。在这个过程中，学生学会了用欣赏的眼光看待他人，发现他人的长处、优点。

　　其四，设置“达人墙”。学生各有特长，无论哪个学生，只要有特长，不管是不是达人，都可以毛遂自荐“上墙”。晒荣誉、晒作品，推销自己，自我肯定，从而树立信心。学校可以定期组织开展“达人秀”活动，邀请学生现场表演“绝活”或“拿手戏”，展示才艺，让“达人墙”活起来，也让学生的特长“长”起来，让有特长和才艺的学生多起来。

　　主题墙以什么为主题，并非板上钉钉，一成不变，可以随时调整，既可以更换名称，也可以更改功能，但不变的是，校园墙壁要多给学生“留白”，因为留下的是参与的机会，是展示的舞台，是成长的空间。

　　（作者系湖北省安陆市府城紫金路小学党支部副书记）

　　众议

　　■黑龙江省哈尔滨市第一二二中学校长李益洲：墙不仅仅是隔断空间的工具，更是营造文化氛围的主阵地，是“有主题的画作”，是“无声的诗歌”。应充分运用墙壁文化，视其为一把“视觉锤”，将学校的精神、思想传递给学生、家长以及更多的教育工作者。

　　■河北省雄安容和乐民小学党支部书记、校长李汉泽，党支部副书记李晶华：每一面墙壁都是传承地域文化、启迪智慧、塑造灵魂的隐形导师。立足雄安的红色、水乡、农耕地域文化，我们设计了雄安印象长廊、党建文化长廊和民俗文化馆，让墙壁成为滋养学生心灵的沃土。

　　■重庆市科学城明远未来小学校校长隋桂凤、教师发展中心副主任卢垚：顾明远先生指出，儿童成长的决定因素是儿童自己的活动、自己的体验。在这一思想的指导下，学校坚持以

　　教师指导、学生亲身实践的方式，组织开展墙壁文化的创生共建，联动课程、开展活动，使墙壁变成师生共同编纂、学习、解读的“大课本”。

　　■山东省临清市教育和体育局徐伟、赵敏：在墙面绘制时，教师要发挥好模范带头作用，积极主动地参与到校园墙面文化的创建中，为学生做好示范引领。建设校园文化墙的最终目的是提升学生的自身修养和道德素质，因此，墙壁文化建设的全过程要始终坚持以学生为本的原则，确保学生的主体地位，让学生在教师的引领下，参与到校园文化墙打造的全过程。

　　■山东省济南高新区金谷小学教师安百江：墙壁文化的建设要注重学生的参与，不能只是学校单方面的行为，应该充分调动学生的积极性和主动性，让学生参与到墙壁的设计、制作中来，让学生更有归属感和认同感，更好地发挥墙壁文化的育人作用。