追寻可见的学习 感受共读的魅力

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2024-09-18 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  自从参加工作以来,我每年暑假都要精读一本书、写好一篇文。在我看来,暑假不仅是教师充分休息和自我调整的机会,更是教师自我提升和专业成长的关键时期。按计划,今年暑假准备啃读《可见的学习:最大程度地促进学习(教师版)》。本书由新西兰学者约翰·哈蒂(John Hattie)所著,是其与团队使用元分析的方法,整理国际上关于教与学研究的成果,兼具理论深度和实践指导价值,有一定的阅读难度。恰巧读书会孙民云老师领读的正是此书,真可谓不谋而合。

  俗语云:“独行快,众行远。”一个人埋头苦读,不如一群人携手共读。于是,我果断申请加入。此次读书会采取“直播分享+社群精读”的方式,由孙老师直播分享并在群里答疑解惑,种子教师每天在群里发布阅读任务,共读教师每天坚持阅读交流打卡,互促成长。自从加入《可见的学习(教师版)》的共读群,我便开启了一次独特的阅读之旅:

  7月30日,孙老师以“读书,教师自觉发展的旅程”为题开启导读分享。他结合自己的成长经历,勉励教师应该走上专业阅读的道路。他将阅读划分为四个层次,并就书中的主要内容与阅读策略进行了分享,还给出了6点阅读建议,为全体共读教师指明了方向。

  8月下旬,孙老师再次走进直播间,以“提升老师对学习的影响力”为题,对本期读书会活动进行了回顾,交流了他阅读《可见的学习(教师版)》的收获,并就书中通往卓越教育的六个路标谈了自己的理解,以及他对如何支持教师专业发展的独特见解与做法,让全体教师倍感羡慕。

  从孙老师身上,我看到了哈蒂教授所说的专家型教师所具备的五个维度,明白了高效应教师应建立起八个正向心智框架,努力让教师的教与学生的学双向可见。

  在21天的共读活动中,两位种子教师每天清晨都会在共读群里准时发布当天的阅读任务,用他们的坚持与热情,为我们的阅读之旅点亮路灯。他们不正是哈蒂教授在书中所描述的灵慧热忱的教师吗?是他们的热忱激发了共读教师的学习动力,是他们的热忱促进了共读教师在群里的互动,提升了共读教师的阅读成就感,他们用行动诠释着高效应教师最可贵的品质——热忱。

  每天读完指定内容后,我都会一页页翻看教师们的打卡记录,再结合自己的感悟撰写读书札记。教师们的字里行间不仅记录着每日的辛勤耕耘,更透露出他们不断追求专业成长的决心与热情。共读群里更是热闹,从教学技巧的探讨到教育理念的碰撞,每一次交流都是智慧的火花,照亮了彼此前行的道路。这些聊天记录,是学习的见证,也是教师们专业成长轨迹上最宝贵的印记。

  衷心感谢读书会为我们提供共读的机会与交流的平台,此次共读活动充分体现了教育媒体的责任与担当,有力推动了中国教育事业的发展。

  (作者系江苏省苏州科技城西渚实验小学校教师)

  • 最新内容
  • 相关内容
  • 网友推荐
  • 图文推荐