卓越工程师是国家战略人才力量的重要组成部分，以卓越工程师为核心的高层次工程人才队伍，是推动我国制造业水平向世界先进高端水平迈进的重要支撑力量。近年来，烟台大学海洋学院能源与动力工程专业积极开展教学改革，面向新时代探索产教深度融合视域下新型工科课程思政建设路径与方法，形成适合应用型高校的新型工科产教深度融合卓越工程师培养模式，建成适应新工科要求的卓越工程师专业课程体系。

　　课程思政引领卓越工程师培养新路径。能源与动力工程专业（以下简称“能动专业”）积极响应国家创新驱动发展战略，深度推进产教融合，构建专业课程思政案例库。整合行业前沿知识与技术实践，将社会主义核心价值观、工匠精神、创新精神以及创新、务实、进取的企业核心价值观融入课程，全方位提升学生的职业素养与综合能力。

　　通过精选案例分析与实景模拟教学，学生在专业知识的学习过程中，深刻理解社会责任、职业道德与人文关怀的重要性，形成正确的价值观导向。同时，能动专业还注重发挥校企合作优势，邀请行业专家、企业导师参与教学，通过讲座等形式，将行业的新动态、企业文化、工程伦理等内容融入课堂，增强教学的针对性与实效性。

　　此外，专业深化实践“三全育人”模式，强调教师团队、管理团队、校友资源及社会各界的协同作用，形成合力，共同促进学生的全面发展。

　　校企合作优化卓越工程师培养新目标。能动专业在新工科教育理念引领下，积极构建校企合作新格局，与冰轮环境技术有限公司、荏原冷热股份有限公司、顿汉布什（中国）工业有限公司等区域内知名的能源动力行业企业建立紧密合作关系，在学术研究与技术开发上协同合作，共同规划与实施人才培养目标。

　　通过定期的行业调研与高端研讨会，能动专业紧密跟踪新能源产业链的新动态，包括新技术突破、产业转型升级、市场新兴需求及未来发展趋势，确保培养方案的前瞻性和实用性。校企双方共同研讨，对传统工程师培养体系进行革新，确立以培养具有创新思维、工程实践能力和社会责任感的高素质卓越工程师为核心目标。

　　在此基础上，能动专业精心设计了“3+1”的卓越工程师培养模式，即三学年注重基础理论知识的系统学习与专业技能的强化训练，剩余一学年则全面投入专业实践，让学生在真实的工作环境中锻炼解决复杂工程问题的能力，实现从理论知识向工程实践的跨越。此外，能动专业根据企业实际需求和学生个人发展规划，灵活调整课程体系，增设跨学科选修课程，鼓励学生参与科研项目和创新创业活动，以多元化的培养路径助力学生全面成长。

　　理实并重打造卓越工程师培养新体系。能动专业积极响应国家新工科建设的号召，紧密围绕新能源及其高效利用等国家战略性新兴产业，致力于培养既具备深厚理论基础又拥有卓越实践能力的工程师。面对新能源、智慧能源等产业新形态快速崛起，传统工程教育模式急需创新与升级，专业吸纳行业专家参与课程体系设计，确保课程内容与行业发展前沿高度契合，共同制定高标准、严要求的课程标准。

　　在优化课程体系方面，能动专业强化学科基础与专业基础知识的系统性教学，根据产业需求，精心设计专业特色课程模块，如“专业前沿”课程引导学生洞察行业动态与未来趋势，“工程制图”夯实学生的工程表达能力，“制冷原理与设备”“制冷空调智能控制”“制冷装置设计”等课程深度融合理论与实践，让学生掌握新的技术与应用。

　　此外，能动专业还引入行业实际工程案例项目，通过模拟真实工作场景，让学生在解决复杂工程问题的过程中，提升创新思维与问题解决能力。同时，构建由基础实验、综合专业实验、课程设计与实习课程组成的全方位、多层次的创新实习实训课程模块，为学生提供从理论到实践、再从实践反馈到理论深化的完整学习路径，全方位优化卓越工程师培养体系，为新能源及其高效利用行业输送复合型人才。

　　构建以学生为中心的教学改革新模式。能动专业不断探索教学改革，大胆尝试多样化教学模式，校企共建课程的设置打破了传统课堂的界限，实现理论与实践的无缝对接。小班研讨、线上线下混合教学等新型教学方式，提升课堂互动性和参与度。同时，实施课程过程性多样化考核改革，注重对学生学习过程的评价，鼓励学生持续进步、全面发展。

　　实践教学作为培养学生实践能力和创新精神的关键环节，能动专业通过产教深度融合，让学生能够在真实的企业环境中解决实际工程问题，提升他们的专业素养和综合能力。此外，专业还组织学生参与各类科技竞赛，让他们在竞争中磨砺意志、在合作中激发创意，先后超过100人次在大学生数学竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、中国制冷空调行业大学生科技竞赛、中国制冷空调创新竞赛、山东省大学生乡村环境与能源应用创新设计大赛、山东省大学生制冷空调创新设计大赛、山东省大学生机电产品创新设计竞赛等赛事中获得奖项。

　　此外，能动专业引进虚拟仿真实验项目和专业仿真软件，“制冷压缩机拆装虚拟仿真实验项目”获批山东省一流课程，同时引进了冷库制冷系统仿真软件、空调系统仿真软件、CO2制冷仿真软件、溴化锂吸收式制冷机仿真软件等辅助专业实习，为学生提供更加便捷、高效的实践平台，助力他们提升实践技能。

　　多措并举构建产教深度融合新格局。为进一步巩固和深化产教融合成效，学校与冰轮集团签订共建能源与动力工程专业协议，双方聚焦创新人才团队的培养与专业教学科研实践基地的建设，积极探索产学研用一体化的新模式。拟通过设立联合研发中心、技术转移中心等平台，促进科研成果的快速转化与应用，为企业的技术创新和产业升级提供强有力的智力支持。

　　在资金支持方面，烟台大学加大对能源与动力工程专业的投入力度，建设资金用于改善教学条件、提升师资力量，以及支持学生的实习实践和创新创业活动，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接。

　　此外，在产教深度融合利益共同体的构建上，校企双方注重建立长效合作机制，保持交流与互动，共同研究解决合作中遇到的新问题、新挑战。同时，校企双方积极探索人才共享、项目共担、利益共赢的合作模式，确保产教融合能够持续为双方带来实实在在的利益。

　　能动专业还注重发挥自身在学术研究、人才培养等方面的优势，为企业提供智力支持与人才保障。通过组织专家团队为企业解决技术难题、开展技术咨询与培训等方式，提升企业的技术创新能力和市场竞争力。同时，能动专业还积极与企业合作开展科研项目攻关、技术成果转化等工作，推动科技成果的产业化应用。

　　（本文系2023年山东省本科教学改革重点研究项目“新时代新工科专业卓越工程师产教深度融合培养模式改革与实践”［项目编号：Z2023283］、烟台大学教学改革研究项目“基于虚拟仿真技术的实验教学改革与实践”［项目编号：jyxm2021007］、烟台大学一流课程建设项目和烟台大学科技成果转移转化专项项目“面向碳达峰碳中和目标的能源高效利用专有技术转化”阶段性成果）

　　（赵海波 刘焕卫）