近年来，山东第二医科大学心理学院以高质量党建为引领，立足心理学专业优势，构建了“三通四融五协同”育人体系，致力于培养高素质应用心理学专业人才。

　　一、搭建“三通”服务保障体系，党建联建共建谋合作，凝心聚力

　　学院党总支紧紧围绕立德树人根本任务，依托全国高校“双带头人”教师党支部书记“强国行”专项行动、山东党建工作样板支部培育创建单位、山东高校“双带头人”教师党支部书记工作室培育创建单位，探索了“党建+业务”双融合、“引领+辐射”双带动、“纵向+横向”双链式效应的基层党建工作机制。党总支充分发挥专业优势，与当地的司法机构、教育机构、精神卫生机构等开展党建与心理联建共建，连通了“高校—企事业单位—科研院所”三方资源，形成资源共享、优势互补的合作格局，坚持以高质量党建引领高质量发展，深入推动“学院发展+教师成长+学生成才”融合发展，让基层党组织成为凝聚人心的“强磁场”。

　　二、构建“四融”教育培养体系，知识技能素养共提升，改革创新

　　学院始终秉承以学生为中心的教学理念，不断加强课程建设，以国家级别一流专业、一流课程为引领，形成“门门有特色、课课有亮点”的教学新格局，探索了“SEED”全过程无痕融入的“四融”教学模式，不断推进教育教学改革创新。

　　具体做法是：课上，通过心理案例呈现、角色扮演、深度解析及教师点评，让学生“看到（See）”心理疾病给患者带来的影响，“体验（Experience）”患者痛苦，“激发（Evoke）”学习动力与助人热情，提升专业能力，“投身（Devote）”病人身心健康维护与健康中国建设。课下，通过实践作业、案例开发、心理科普、科创项目等“第二课堂”进行知识的深化和延伸，促进了“课程思政、学术品格、创新思维、责任担当”多维知识体系的有效融合，实现专业知识传授的浅入深出，促进了知识到能力的转化。

　　三、实践“五维协同”育人路径，将其融入育人全过程，多元催化

　　1.前后协同，思政贯穿——把思政教育融入育人全过程

　　“大思政”格局构建。学院以辅导员为桥梁和纽带，探索了“辅导员+思政课教师”“辅导员+专业教师”“辅导员+实践教学单位”“辅导员+科研导师”“辅导员+家庭成员”的育人模式，将其融入政治引领与育人的全过程、全环节，围绕“旗帜引领、情怀培育、知行合一、守正创新、品德深化”五大目标，凝聚思政育人合力，拓展思政教育的高度、广度、准度、深度和力度。该育人模式被多家权威媒体宣传推广，起到了良好的效果。

　　2.内外协同，知行合一——把专业实践融入育人全过程

　　教学方法重实践。学院高度重视实践教学和对学生的技能训练，构建了“渐进提升”的实践模式。在教学方法上，采取“知识学习+实战训练”的课程实践教学，优化教学方案，注重知识和技能的内在衔接。

　　“第二课堂”促实践。在“第二课堂”上，打造了“学以致用+社会服务”的实践活动体系，通过志愿服务活动，实现知识和技能的外在衔接。

　　见习实习强实践。学院将北京市海淀区精神卫生防治院、山东省戴庄医院等多家精神卫生机构拓展为学生的见习实习基地，与实习基地形成“内外衔接”的实践模式，促进学生知识内化和行业锻炼相统一，建立“专业—行业”双重评价机制，促进理论和实践的有效融通。

　　3.上下协同，创新迭代——把创新能力融入育人全过程

　　全员导师明方向，夯实初始思维。在大一下学期，学院为每名学生配备一名学业导师，负责对学生进行学业指导、专业启蒙、思想引领等，让学生从大一就确定初步的研究方向。

　　博士导航拓思路，启发行业思维。学院每年结合新生入学教育等契机，为学生开设系列博士讲专业活动，每名博士结合自己的研究专长分享研究方法和研究成果，启发学生的学术思维，开拓学生的科研思路。

　　科创中心项目制，培养原创思维。学院设立学生科创中心，专门负责学生各项赛事组织管理工作，每组设2—3名指导教师。对标各级各类学生赛事，实行项目化、精细化、过程化管理，各小组定期进行探讨交流，有效地培养了学生的独立思考能力和问题解决能力，形成了良好的格局。

　　4.科教协同，探讨提升——把行业探究融入育人全过程

　　科研团队促探究。学院形成了“特聘教授—导师—骨干教师—研究生—本科生”的科研创新团队，建立人才流动柔性机制，聘请优秀学者担任学院专业导师或技术顾问，与校内科研人员共同组建科研团队，形成人才合理交叉流动的良好格局，打造科研协作生态链。

　　教研团队重探讨。学院组建了以“教学名师—教学能手—教学新秀”为梯队的优秀教学团队，设置青年教师导师，利用“传帮带”方式促进青年教师迅速成长。举办高校教师教学创新大赛经验交流分享会、名师教学论坛等，为教师提供科学的教学指导，以研带本、以师带生，营造了尊师重教的良好氛围。

　　5.“教服”协同，搭建平台——把反哺社会融入育人全过程

　　科普基地反哺社会。学院拥有1200平方米的心理健康服务中心，该中心集教学、科研、服务功能于一体，2023年获批山东省科普教育基地。依托中心平台，学院紧密对接区域民众心理健康需求，广泛开展面向师生、企事业单位员工、社会大众的心理健康服务工作，为学生拓展了广泛的实践锻炼机会，有效地增强了学生反哺社会的意识。

　　合作交流促成果产出。学院与中国科学院心理研究所、美国德保罗大学、中国心理学会康复心理学专业委员会等多所国内外高校、科研院所、行业学会等建立了稳定的交流合作关系。

　　通过搭建产学研合作平台，形成了多元化、多层次的国内外交流合作格局，不仅为学生提供了实习实训机会，更有助于科研成果转化。同时，平台汇聚地方单位、国内外高校、科研院所资源，形成资源共享、优势互补的合作格局，实现了产学研三方共赢，使产业链、教育链、创新链互融互通。

　　（本文系2023年山东省本科高校教学改革研究项目“DT时代应用型人才‘三通四融五协同’产教研一体化培养模式的构建与实践”［项目编号：Z2023069］、山东省教育科学“十四五”规划课题“高校‘五向融汇’科教协同育人模式在应用型创新人才培养中的实践研究”［项目编号：2023ZC102］、中国高等教育学会项目“‘大思政’视域下，医学院校辅导员‘五维协同’精准思政育人模式构建”［项目编号：24FD0305］、2022年山东省本科高校教学改革研究项目“后疫情时代‘五维同育’教育模式在医学生可持续创新能力培养中的实践研究”［项目编号：Z2022100］和“医学生心理健康素养提升：基于赋能理论的知行融合式培养模式创新与实践”［项目编号：M2022333］阶段性成果）

　　（田桂香 王艳郁 武敬亮 于少杰 杨振）