“社区护理学”是西安医学院获批的首门省级本科精品课程，自2010年以来，西安医学院护理与康复学院教学团队以健康中国战略为课程建设指导思想，以“立德树人、思政铸魂、立足社区、促进健康、注重创新、强化实践”为教学改革思路，结合学校“面向基层，服务地方，培养高素质应用型医药卫生人才”的办学定位，围绕社区护士“促进健康、预防疾病、恢复健康、减轻痛苦”的角色能力要求，联合附属医院和8家社区护理实践教学基地，逐步形成了“健康引领、立向社区、三维联动”的课程创新育人模式，努力培养高素质护理人才。

　　构建社区护理团队

　　共育健康守护人成长

　　为积极响应健康中国战略，学院遴选出8家具有代表性的社区卫生服务中心，携手校本部与附属医院，共同构建集“健康新理念、课程新交叉、实践新阵地”于一体的“三新”融合育人团队。该团队通过理论与实践的无缝衔接，强化学生对社区大健康理念的理解与实践能力。

　　三大主体紧密合作，对“社区护理学”教学大纲及实习方案进行全面修订，提升社区护理课程见习、实践和实习比例，通过亲身体验深化学习成效。学院积极推广TBL（Team-Based Learning）团队合作学习模式，在社区护理教学任务、教研课题、志愿服务及健康教育活动中形成合力，促进知识共享与互补，激发师生团队的创新能力与责任感，共同以健康需求为引领、健康护理为核心、健康研究为驱动力，推动社区护理实践迈向新高度，为社会培养合格的健康守护人。

　　该模式有效整合了高校教育资源、医院专业优势与社区实践平台，形成了“资源共享、优势互补、协同合作、教研相长”的良性循环机制。通过实践探索与健康科研的紧密结合，实现教学相长、服务反哺教学的良好局面，为高校、医院与社区带来共赢发展新机遇。

　　开放社区综合实践平台

　　驱动护理教学深度融合

　　在陕西省“面向社区的PDCA循环综合性实验教学改革研究与实践”及“结合社区护士岗位培训强化社区护理课程建设”两大课题的支持下，学院针对社区护理课程的“综合性、实践性、全科性、系统性、复杂性”特征，构建了“临床基础认知层、人文综合应用层、社区实践创新层”三层次教育理论框架。学院深度融合“社区护理与临床护理知识、护理人文与社区应用、护理研究与社区创新”三大领域，聚焦“儿童、妇女、老人、慢性病患者、残疾人”五大社区重点人群开展小组探究合作性实践项目。

　　通过融合OBE（基于学习产出的教育模式）与PDCA（P代表计划，D代表执行，C代表检查，A代表处理）循环理念，学院实施以学生实践成果为核心导向的多层次、多角度、多主体参与的全方位形成性评价体系改革，将大学生创新创业项目申报、竞赛参与、研究报告撰写、学术论文发表、项目立项及获奖情况全面纳入考核范畴，构建自主激励与持续改进并重的PDCA监控闭环，有效提升了学生的理论水平、实践能力与创新能力。

　　针对社区重点人群健康服务需求的“开放性、社会性、复杂性”，学院创建了社区基地开放实践平台，作为护理教学与社区需求紧密结合的桥梁，实现教育资源的优化配置与共享。该平台依托“探究合作、协同指导、自主开放、持续改进”的运作机制，激发学生的研究热情，鼓励他们深入社区进行实地调研，开展志愿服务与创新创业科普活动，促进学生专业知识交叉融合与综合应用能力的提升，增强他们的创新意识与实践能力，确保理论、实践与创新链条中各环节的无缝衔接与高效运转。

　　理论与实践融合

　　塑造有温度的课程思政体系

　　基于“混合设计”的核心理念，学院构建了知识能力素质目标与思政教育主题的深度融合框架。该框架以一条中心主线为核心，即精选并围绕“专家、社区、家庭”三大典型实践情景案例库。同时，通过线上课程自主学习，全面渗透德育与智育，线下劳动与体育实践，形成互补，强化实践育人。在此基础上，学院将框架进一步细化为三个层次，即将社会主义核心价值观的个人、社会、国家三个维度与爱国敬业、法治平等、文明和谐等教育理念深度融合。通过构建“是何、为何、如何、若何”的问题导向链，形成“四链联动”的教学模式。同时强调“五点融合”策略，将技术技能培养与课程重点难点相融合，将社会热点、学生兴趣点、教学契合点与扎实的学术知识相融合，形成知识传授、能力培养、素质提升“三位一体”的课程思政育人路径。

　　学院以医护人员服务基层群众的感人事迹为主线，深入剖析并融合思政教育主题与教学内容，通过富有感染力的课程思政，提升其价值引领力和吸引力，增强学生的社区护理职业认同感，激发他们投身基层护理工作的热情，将知识技能素质内化为学生的自觉追求，外化为实际行动，实现知行合一，重塑学生的职业价值观，培养高素质护理人才。

　　（宋梅 李雪萍 张永爱 刘华 焦艳会）