创新“开·创”办学理念 促进学生健康成长

首页 > 教育新闻 > 教育新闻阅读/2024-09-26 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

  江苏省常州经开区小学于2018年9月正式创办,坐落于常州经开区的丁塘河畔。作为常州市局前街小学成员单位,在集团核心校的引领下,创新“开·创”办学理念,致力于达成“在永远的开创中办一所活泼泼的生命体”这一办学愿景。学校全力打造一支“志存高远、弦歌不辍、惟实励新”的教师队伍,精心培养一群“尚德向善、智慧灵动、阳光向上”的开心儿童。历经六载时光,其办学成果赢得了社会各界的广泛赞誉,已然成为一所充满“生命活力”、令人称道的家门口好学校。

  “成长社区”供给生命成长“养料”。学校打造“单学科学教社区”“跨学科探究社区”“超学科实践社区”三大成长社区。其中,班级“单学科学教社区”有“三类三角”模式;“跨学科探究社区”依据校园设施打造“一园两港三街四坊五区”;校外“超学科实践社区”有思政、劳动、科学、美术、体育五大学院基地,侧重构建学生与他人、社会的关系,形成交互对话学习情境。三大成长社区相辅相成,打破校内外空间壁垒,具有开放性、互动性、互补性,为师生提供自我成长的生命场域。

  “开·启”课程丰富生命成长方式。在“开·创”文化的滋养下,常州经开区小学融合学科特点,架构“开·启”课程体系。该体系使多样学习要素有序互动,为学生习得素养提供全方位课程。学校开足开齐开好国家课程,通过调查了解师生实际情况,动态生成课程体系,并开展丰富的学科实践活动以保证国家课程高质量实施。同时,还开展保障国家课程高质量实施的单学科实践活动,突出国家课程中心地位,强调学科知识综合融通,以及指向地方课程和校本课程的跨学科活动与超学科活动。跨学科活动包括红色德育、紫色智育、黄色体育、橙色美育和蓝色劳育;超学科活动有“四季·节气”课程、“成长·童年”课程、“行走·文化”课程、“生活·小发明家”课程。这些课程活动为师生生命成长提供了多种方式,保证了课程的育人价值。

  “开+”课堂焕发生命成长活力。常州经开区小学立足时代对未来学生的培塑需求,努力打造“开+”课堂。“开+”课堂这一课堂教学样态融合教材、教师、学生、环境和评价“五位一体”,将学科知识与学习方式通过教学情境关联,关注学习主体对全部情境的整体把握,通过提供真实情境与提出合乎生活逻辑的真实问题,综合调动学习要素,探究和解决实际问题,增强学习者真实经验,赋予生命成长方式。在这样的课堂学习中,学生与教师的关系从单一转向多维,学生学习方式从割裂转向融合,教师教学方式从简单讲授转向复杂引导、陪伴和服务,实现教育可持续性发展,形成“开放、舒展、融通、创新”的课堂样态,让师生在课堂教学中焕发出生命活力。

  “开论坛”提升生命成长品质。教师的内涵发展是学校内涵建设的重要项目。每学年,常州经开区小学通过教师访谈和问卷调查,结合学校教师实际情况动态调整,精准制定教师成长规划,自下而上、自上而下进行论证,并依托集团校和校级平台打造“开论坛”主题项目。该项目紧扣“双新”背景,从课程理念、课堂教学改革、“五项管理”等方面展开,努力提升教师生命成长品质,将“融”与“创”相结合,即融时代背景、融日常实践、融专业发展、融教师需求,创论坛形式、创论坛成果。经过几年尝试,该项目在常州市市级层面展示,涵育了一批批青年教师成长,呈现出学校青年教师的蓬勃样态。

  “微德育”润泽生命成长能力。基于学校品格提升工程项目“见微养德:‘大思政’育人体系的在场建构与实践”,常州经开区小学梳理各项学生成长活动,逐渐形成“微德育”学生品牌项目。红色“微思政”以党团队员手拉手的方式,丰富红色研学活动形式与内容,放大辐射作用;蓝色“微劳动”以劳动课程为主阵地,与“好习惯”养成计划相关联,打通校内外,践行劳动育人,实现班级劳动岗位全覆盖;黄色“微心理”在尊重小学生身心发展规律前提下,以全员参与、全程推进、全域覆盖为实践准则,开展“润心”活动,为学生健康成长增添“新能源”;橙色“微传统”根据时令特点,利用重大节日、纪念日开展形式多样、生动活泼、学生喜爱的有益活动;绿色“微生态”践行“绿水青山就是金山银山”理念,结合上级文件开展丰富多样的节点活动,做好气候变化教育,继续开展“垃圾分类”行动,班班做好垃圾分类工作;五彩“微法治”充分发挥“法治副校长”桥梁纽带作用,常态化开展“法治进校园”活动。丰富多彩的活动聚焦于“微”字,以小见大、见微知著,让每一个教育细节都能温暖学生,成为教育资源。

  “开·创”代表的是一种与时俱进,不断实践、总结、精进的治学态度,是对每个生命健康成长的守护。未来,常州经开区小学将继续深耕“开·创”文化理念,力争打造出兼具高品质和有生命活力的优质学校,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。(赵霞 戚微琪)

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