（本文系中南财经政法大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“以高质量宣传思想文化工作推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心”［项目编号：2722024DS021］阶段性成果）

　　（杜玥）

　　构建“互动仪式链” 提升“大思政课”育人质效

　　近年来，各大高校以各种仪式为载体，通过设定多样化的教学情境将抽象的思政内容具象化，提升了“大思政课”的育人实效。中南财经政法大学积极探索仪式育人新路径，通过创设多种思政互动仪式，并进行规模化传播和扩散，构建校内互动仪式链，助力实现师生从参与互动到身份认同，再到理想信念升华的进阶，提升“大思政课”育人质效。

　　一、创设有效情境，引导师生互动

　　移动互联网的快速发展，算法推荐等技术的流行，助力高校师生获得精准定制的个性化内容服务，但同时也形成了“信息茧房”。为主流价值观开辟传播空间，是当前提升高校“大思政课”育人实效的重点和难点。

　　互动仪式可以激发参与者表达自我、感受他人、实现共情，进而产生群体认同。因此，通过互动仪式开展思想政治教育，能够使互动仪式成为凝聚主流共识、形成主流价值观的重要方式。情境是互动仪式的出发点，而高校校园是创设有效情境的天然场域，校园仪式是接近师生的互动平台，在校园情境中，可以通过开展趣味性、生活化的互动仪式，吸引师生从虚拟世界回到现实校园生活，通过面对面交流沟通，提升“大思政课”的亲和力。中南财经政法大学以党团组织为核心，建设多维全面化的思政队伍，“五育”并举，吸引广大师生参与校园互动仪式。“中原杯”阳光长跑、湖畔音乐会、“足尖上的青春”舞蹈大赛等多样化的思政品牌仪式活动，具有门槛低、趣味性强、互动面广的特点，不仅为学生提供了展示圈层文化的平台，也促进了师生之间广泛的、有温度的互动。

　　二、强化符号标志，增强身份认同

　　在互动仪式中，参与的师生们学习符号并在互动中创造出新的符号。在“大思政课”中充分利用校园文化符号和主流文化符号，并通过对这些符号的重复性、创新性使用，为师生提供共同的话语符号，从而打破圈层区隔，增强师生的身份认同。

　　中南财经政法大学自2019年开始打造“国旗故事会”思政教育品牌活动，每逢周一和重大纪念日，邀请师生校友参加主题升旗仪式。该活动以国旗为符号，不断创新形式，多次举行仪式。师生在仪式中演讲互动，通过身边人讲身边事，增强校园文化认同。此外，中南财经政法大学还通过“读懂中国”系列活动，将“五史”与校史、学生实践相结合，建立“由党创办、建校为党、成长为国、发展为人民”“为党而生”等特色校园文化符号。通过多层次结合，同步增强国家认同、民族认同和校园文化认同，从而增强师生的身份认同。

　　三、凝聚情感能量，升华理想信念

　　“大思政课”发挥着价值引导、情感升华、坚定理想信念的重要功能，思政教育需要通过情感互动机制，深入人心、打动人心。在互动仪式中，当各要素有效融合，参与者实现高度的相互关注和情感共享时，就会产生情感能量。因此，凝聚师生情感能量是校园互动仪式开展的应有之义。

　　仪式能够借助布景、音乐、舞蹈、诗词等方式，营造出定制化情境。参与者置身其中，多种感官被同时调动，情绪跟随情境变化，情感被激发，不同参与者在同一情境中产生、传递、共享情感，并形成共鸣。中南财经政法大学通过展演党史、校史红色剧目《曙色》《河山之际》，吸引师生参与沉浸式互动，积淀师生情感能量。从2015年起，中南财经政法大学开展“公道美品德行奖”评选，挖掘师生校友中的道德典型，并举行奖项授予仪式。仪式现场通过场景布置、音乐舞蹈烘托、典型模范讲述等方式调动师生多种感官。模范典型人物现场讲述、演绎真实故事，打造定制化和沉浸式情境，使师生之间产生情感互动，并在典型模范的动员下，进一步把内化的情感外化为行动，在实践中更自信、更有力量、主动进取，理想信念得到升华。

　　四、构建“互动仪式链”，提升育人实效

　　多种仪式在实践延续下形成规模化传播和扩散便构成了互动仪式链。从产生互动到身份认同，再到情感共鸣，是互动仪式链中多种互动仪式相互联结、共同作用的结果。“大思政课”用不同类型、不同阶段的互动仪式构成互动仪式链，可以促进师生参与互动、达成认同，产生情感共鸣的跨越。

　　综上，高校在开展仪式教育时，要激活互动仪式链，注重不同仪式之间的异质性与联结性。以趣味化、生活化、大众化的仪式吸引师生参与互动；以符号化、经典化的仪式增强师生的身份认同；以定制化、沉浸式的仪式激发师生情感共鸣。锚定增强师生理想信念、把情感能量转化为外化行动的目标，让“大思政课”有“新”更走心。

　　（本文系2024年湖北省教育科学规划课题“中华优秀传统文化融入高校思政课教学路径研究”［项目编号：2024GB319］阶段性成果）

　　（彭佳）