因为在这个年纪里，他们思维活跃，是最典型的“我也是”阅读者。

另外，他们愿意去做一切父母，或者他们的哥哥姐姐做的一切事情。

他们在每一页阅读中建立自己的背景知识，他们一遍又一遍地重复阅读同样的书籍。

作为学龄前儿童的父母，你可以通过这样做，来鼓励他们做背景知识连接：

?鼓励Ta自然产生的联想。

比如，当你的孩子在亲子共读的时候，突然打断你，告诉你“我也在湖上看到过这样的小船”，或者“上次我在花园里看见了一只漂亮的蝴蝶”，千万不要责怪Ta破坏了阅读的完整性。

这样的“打岔”其实是一种很棒的信号，因为“产生联想”是优秀的阅读者才有能力做到的事情。

你不仅应该仔细倾听，还应该和Ta分享你的所见所闻。

?模仿现实的声音。

年幼的阅读者喜欢简短、重复的声音。

所以，给他们讲故事的时候，你可以把现实的声音模仿给他们听。

比如，讲到人体的结构，你可以说：“这是心脏，它能发出‘扑通’、‘扑通’的声音。”

讲到火车，你可以说：“这是火车，轮子碰撞铁轨，发出‘咔嚓’、‘咔嚓’的声音。”

?描述你的想法，提简单的问题。

比如，如果书上有这样一句内容：我们抄近道回家吧。

你可以对孩子这样讲：“这句话让我想起自己的一段抄近道的经历——有一次，我和朋友玩，忘记了吃饭时间，一不小心，天黑了，我决定抄近道回家。我穿过一片没人的草地，野草长到了我的腰那么高。我特别担心草里会有蛇……最后，虽然我安全地到家了，但我下定决心，下次再也不抄近道回家了。”

谈完自己的想法，你可以问问孩子：你是怎么想的呢？你会不会抄近道回家？为什么？

这样给孩子读书，Ta就能成长为一个“互动型”的优秀阅读者。Ta建立内容连接的能力，最终会发展成为“做出预测”、“提出问题”、“产生共情”，和“深入理解”阅读内容的能力。