■黄玉峰

    在网上曾有一篇民国小学生作文流传甚广，优美的句子叫众人难以置信。现在细读《民国学生这样写作文》一书，这样的文笔竟俯拾皆是。如一篇《芦洲晚眺记》的作文，小作者写去看芦花滩的风景：“一鞭残霭，十里斜阳；黄叶初飞，白棉轻叠。渔舟唱晚，响沉红蓼滩头；樵叟歌风，声断白蘋洲上……”

    作文里反映出来的，是学生读书多、深、广，这可以给我们很大的启示。为什么只是小学生，写出来的东西就要比现在的大学生甚至硕士、博士生都写得好？ 

    我们不禁要问一问，为什么我们的语文教育会走到今天这个地步？ 

    潘新和老师在序言中的批判直指“叶圣陶现象”对语文乃至整个教育带来的负面影响，是非常有勇气的。风起于青萍之末，语文教学的科学主义就是从那时候开始的。叶圣陶模式放弃了语文教育的本，无视积累是语文学习的不二法门，否定了语文教学基本的循序渐进法则，废弃了独立思考是语文学习的精髓所在。而把所谓的“标准答案”的学习作为长期的追求，使得语文学习走上了邪道。以至于现在积重难返，在邪道上面越陷越深。

    现在兴起一股出版老课本的风潮，从2005年到2012年，国内11家出版社出版了41种民国时期的国文教材。这背后正是一股觉醒的思潮在涌动。但是那些老课本，对我来说，都不如这一本《民国学生这样写作文》来得震撼。因为之前那些都是教材，只能说明课本编辑的眼界。这本书却是成果，直接反映了教学的效果、学生的水平！ 

    不同的教材反映出不同的教育观念。问题的关键在于，教师教什么，怎么教。光是在教学大纲、教参的内容上做文章是不能从根本上改变目前的现状的。当年段力佩先生提出将一本《红楼梦》作为教材，人皆以为惊世骇俗。其实，只要先生有学问、有见识、有方法，即使是一本《红楼梦》也能成为最好的语文教材。 

    （作者系上海复旦附中特级教师）