■崔英强 魏艳文

    一天上午离园时间，我正在大门口值班，一个带领大班孩子从西门出来准备离园的老师远远地向大门口招手，我四下看了看，没有人回应，便赶紧过去看个究竟了。

    原来这位年轻美丽的女老师发现了一只大大的癞蛤蟆，有些不知所措。她向我形容那只癞蛤蟆很大很大，手形比划得非常夸张，显然是这位老师非常害怕了，让我想办法把它赶紧弄走。

    老师的恐惧情绪也影响到了孩子们。为了稳定孩子们的情绪，我大声问：“孩子们，谁能告诉我这是什么啊？”有个孩子回答说是“青蛙”。我纠正说不是青蛙，是蟾蜍。然后孩子大声说“蟾蜍”两个字，我接着解释：“青蛙好看，能蹦能跳；蟾蜍样子不好看，蹦跳也不行，但它却能捉好多好多害虫，比青蛙多捉很多很多呢！青蛙和蟾蜍都是益虫，是人类的好朋友……”

    我告诉孩子们，今天要记住它的名字：蟾蜍，俗名叫癞蛤蟆。孩子们都笑了。

    孩子们排着队往大门口走，我打着拍子教孩子们说：“大蟾蜍，是益虫，我们不能伤害它，它是庄稼的好朋友！”孩子们边走边朗诵，紧张的情绪完全没有了。

    其实，生活中遇到癞蛤蟆也是很平常的事情，年轻女老师的紧张和对癞蛤蟆的讨厌之情也是能理解的，但在孩子面前，作为老师，首先应该表现出机智、勇敢的一面，做好孩子们的“保护神”，用积极的心态，为孩子们做出榜样。然后发挥好教师的引导作用，教孩子们学会观察，学会思考，转移孩子们的不良情绪，让孩子在生活中随时随地学到知识，这样让癞蛤蟆也变得美丽且了不起了，这难道不是老师创造的奇迹吗？这种奇迹的创造，源于老师对孩子的爱，源于老师对动物和自然的爱，更源于老师丰厚的知识储备和超人的教育智慧。

    （作者单位：山东省高唐县第二实验幼儿园）