■曾婷

    在任何一所职业院校，培养学生的专业素质都是学校工作的重中之重。技能是职业人的立身之本，职业院校重视专业素质理所应当,但专业素质绝不是职业院校学生唯一重要的素质。要想成为合格的职业人，道德水平和非专业素质的提高和培养必不可少。而这些必不可少的素质却往往被学生、学生家长甚至学校所忽视。

    立德树人是教育的主要功能，但如今学校的德育工作却往往流于形式。做好德育工作，笔者认为要注意两点。一是帮助学生学会分析。职校学生是传统应试教育下的“失败者”，分析和思考问题并非他们的长项，因此就更需要教师有目的地去培养他们分析问题的能力。在教学中，可以由学生自己选定感兴趣的主题，如“我们的不良行为习惯”、“京骂是文化吗”、“网络密码被盗事件”、“人肉搜索事件”、“郭美美事件”等让学生去思考、讨论和采访，然后采取主题班会、实践体验等形式，在教师的引导下，由学生自主得出结论。二是多体验。德育工作不同于其他教育工作，可以通过一张试卷或一个实验就能检测出成果，高尚的品德更多的是体现和融汇于生活中的。因此，要提升学生的道德水平，必须把德育工作还原于生活，做到“知行统一”。在教学中，在条件允许的情况下，要经常带着学生走出校园，体验和观察生活。另外可以利用互联网技术，通过软件来实现体验式教育，弥补由于时间和条件的限制而难以在生活中体验到的状态。

    除德育工作外，非专业素质中心理素质的强化也非常重要。相关研究表明，职业院校学生存在心理问题的不在少数，个别严重的甚至因为心理问题而休学退学。作为一名教师，一定要关注学生的心理问题，防微杜渐，及时帮助他们排解苦恼。职校的学生往往自信心不足，但内心却又非常渴望得到别人的肯定和关注，因此对于这些孩子，多鼓励比批评效果更佳。教师要善于发现每个学生的优点并经常予以肯定，对自卑或者心理有问题的学生，要经常与他们以及其父母交流，防止心理问题严重化。遇到有严重心理问题的孩子，应及时建议其父母让孩子早日接受正规的心理治疗。

    还有一种素质是学校要特别注意培养的——社会综合素质。在现实生活中，往往会出现这种情况，在校成绩好的孩子踏入社会后反而工作平平，可那些调皮捣乱的孩子却能干得风生水起，原因就在于工作后表现更突出的孩子，往往他们的社会综合素质也较高。这里所说的社会综合素质包括一个人的人际交往能力、语言表达能力、团队合作能力、组织能力和管理能力等。如果说职业技能是生存的必备条件，那么社会综合素质则是发展不可或缺的条件。学生的社会综合素质可以通过团队合作游戏、课外拓展训练，以及班会、春游、秋游、演讲比赛、轮流做班干部等多项活动来提升，为成为优秀的职业人做好准备。（作者单位：北京卫生职业学院）