幼儿教师的外在形象和艺术才能是吸引幼儿注意、引发幼儿好感的一时因素和辅助因素，但不是唯一而主要的因素。优秀的幼儿教师、完美的幼儿教师职业形象和品质、幸福快乐的幼儿园生活、优质的幼儿教育一定需要幼儿教师的一言一行都彰显“德、才、能”三方面的极高境界和完美组合。

    幼儿教师的培养、培训、聘任、考核等，都应强调幼儿教师作为“公民”的一般人文科学素养和作为“教育者”的综合教育能力。

    我国幼儿教师队伍或许可以分化为全科型和专科型幼儿教师两类。让全科型幼儿教师承担幼儿园健康、语言、科学、社会四个领域教育和负责组织幼儿的一日生活；而让专科型的幼儿教师完成幼儿园艺术类、特长教育类和特殊教育类课程。唯有如此，才能让我国幼儿教师教育从繁重的艺术教育藩篱中解脱出来；全面提升幼儿教师的人文科学素养和教育能力；整体提高幼儿园保教质量；最终实现幼儿身心的全面和谐发展。（作者系华中师范大学教育学院副院长、教授、博士生导师）

一名教师的修炼之路

    ■张秀超

    研究生进幼儿园，无形中会被披上万能的光环，“研究生什么都懂、什么都会”是一般教师普遍的想法，甚至有些园长也对这些初入职场的高学历人才寄予了不切实际的厚望。

    但是，当带着满腔热情和对教育的理想追求投入到带班实践中时，我们遭遇了挫折：琐碎、强度大、时间长的工作累得我们一天下来不愿动弹，但是却依然无法融入新环境。与那些能歌善舞、心灵手巧的幼师比起来，我们笨手笨脚，五大技能“弹、唱、跳、画、做”没有一样拿得出手；她们轻松掌控班级秩序，孩子就像被魔法棒点过一般听话；我们常常是摁了葫芦起了瓢，累得声嘶力竭孩子依然闹哄哄；班里的孩子都喜欢围着教师黏着教师，我们这些自诩最懂儿童心理的人却被晾在一边。

    负面压力随之而来，“高学历、低能力”、“研究生带不了班”的议论传进耳朵，更砸在心上。我们甚至怀疑也许自己真的不适合做一名幼儿教师。

    2009年，我研究生毕业进入幼儿园工作。在一线带班两年，之后负责教研，至今已4年有余。两年的实践经验在后来的工作中不断被反刍，成为我灵感的源泉。回顾在一线带班的经历，从最初的茫然无措到后来的得心应手，我觉得高学历研究生要想成为幼教达人，需要把握以下几点原则：

    良好职业心态顺利融入新环境

    对于刚工作的研究生来说，要有良好的职业心态，摆正自己的位置。首先把自己定位成新手教师，客观评估自己的优势与不足之处。虽然系统学习多年，积累了一定的理论素养，但是在教学技能、与家长沟通、与孩子相处等方面经验不多，很难快速胜任一线教师的工作。不用“研究生万能”的光环束缚自己，多向经验丰富的教师学习，虚心听取不同的意见，悦纳自己的同事，营造良好的人际关系，在和谐的相处中稳步成长。

    真诚的情感获得孩子的喜欢

    以我自己的经验来看，获得孩子的喜欢是最容易的一件事。秘诀只有一个，那就是真诚地对待孩子。

    爱是教育的基础，只有孩子喜欢，我们的教育方法才能有效，否则情感上排斥你，再好的理念都无效。那么真诚地爱孩子，放低心与身，真切地关注他们的所思所想所需，即使不把“我喜欢你”放在嘴上，孩子通透的心依然能够感受到你真切的爱，他们回报你的是更多的爱。扑向你的怀抱、依恋你的眼神、送给你的小礼物，这些都是作为幼儿教师幸福而又满足的时刻。

    真诚地对待孩子还包括信守承诺。简单来说，就是要把孩子当成人格上与我们平等的个体，对他们要“说到做到”，不随口许诺，做不到的事情就不要说。坚持这样做，教师的威信就会在孩子心中树立起来，他们会信任你，喜欢你。有位教师曾经给我讲过一个案例，她随口答应一个调皮的男孩如果安静上课就带他去游泳，结果这个孩子坚持不懈地提醒教师兑现诺言，她几次找理由都未能推脱掉，最终还是带孩子去游泳了。这是碰上“执着”的孩子了，如果这样“耍赖”的事情多了，孩子都不屑和你计较了，你的威信也就没了。

    发挥特长体验工作的快乐

    因为学习经历的不同，研究生入职初期在教学技能和教学实践上确实会遇到困扰，但是研究生往往具有敏锐的问题意识，较强的研究能力，善于反思和总结，如果充分发挥自己的特长，就能体验到成就感，体验到工作的快乐。幼儿园教师擅长做，不擅长写，大量有价值的经验只能靠师带徒的方式一对一传递。研究生可以协助教师将经验（口述）整理、形成文字，进行推广。

    研究生要善于用理念指导自己的教育行为。我们脑袋里储存了很多理论，要与实践结合，并不断反思，这样研究生的优势慢慢就会凸显出来。比如，我在与孩子接触的过程中一直坚持“不直接告诉是什么，而是讨论为什么”，所有的规则都是在孩子明白后主动去执行。事实证明这个原则非常有效。

    其实，如何做一名好教师是每位教师都会面临的课题。任何时候我们都很难说“我做到最好了”。因为，孩子身上有那么多的奥秘尚未解开，信息以不可思议的速度增长，我们需要持续学习、不断充电，才能在幼教这条路上走得更好。（作者单位：北京市十一建华实验幼儿园）

从自卑蜕变到自信

    ■陆春燕

    曾经，我很自卑。因为我不善唱歌，没有伴奏就找不准音调；还因为我不会跳舞，动作僵硬，跳舞比做操还难看；更因为我不敢在众人面前展示自己，不敢大声说话，不敢放开手脚，也不敢敞开心扉。

    一个孩子改变了我。那一天，我带孩子们在操场上活动，热了，我帮孩子脱衣服，我自己也脱去了外套，露出了平时不敢露身穿的红毛衣。孩子仰着头对我说：“老师，你好漂亮！”

    难得听到表扬的我有些意外，更有些欣喜，蹲下来亲亲孩子：“真的吗？老师好开心！”旁边一群孩子围过来：“老师，你好漂亮！”一个个用亮亮的眼睛看着我，我也忍不住一个个亲亲他们的脸，孩子们兴奋地跑开了。第二天，几乎所有的家长在送孩子上学的时候，都笑眯眯地夸我：“老师，你真好！我们家宝贝回家就说你好！”是因为我亲了他们吗？答案当然是这样。

    随着时间的流逝，我越来越深切地体会到：孩子喜欢我，因为我每天都会蹲下来和他们说话；孩子喜欢我，因为我会在游戏中和他们玩闹逗趣；孩子喜欢我，因为我随时在他们身边提供帮助，帮他们解决困难……

    在孩子们中间，我一天天变得自如而活跃，我不再因自己不会唱歌而不敢大声说话，因为我发现，孩子们并不在意我的歌声，他们在意的是我的表情；我也不再因自己不会跳舞而不敢放开手脚，因为我发现，孩子们并不在意我的舞姿，他们在意的是我的投入。

    我就像是孩子们的开心果，只要有我在，孩子们就笑声不断，渐渐地大家似乎都忽略了我是个不会唱歌不会跳舞的人，园内有活动也开始找我做主持，因为，我对孩子们有吸引力，他们似乎特别听我的话。而我，也不再觉得我自己唱的歌有多难听，跳的舞有多难看。

    我依旧是个文静内向的人，但我渐渐地为大家所了解，为大家所欣赏。我的文字开始在各级各类的幼教杂志上发表，我的声音开始被越来越多的人听到。

    人生的困局往往来自于头脑与心灵的抵触、理智与感情的冲突、意识与潜意识的矛盾，职业发展的瓶颈往往也就在于对自我能力的不确定和对职业认知的不清晰。我想，已经有越来越多的人了解到，幼儿教师的专业技能不仅仅在于弹、唱、跳等艺术技能，而更为重要的，是对幼教职业的专业认知和专业责任，是对待孩子的专业态度和专业行为。

    没有经过专业艺体训练的老师，完全可以用我们的爱心和恒心去弥补不足，用我们的努力与坚持去提升自己。而当我们真的能够沉下心来坚持这样做的时候，就已经行走在职业发展的路上了。（作者单位：江苏省江阴市第三实验幼儿园）