?孩子们在表演英语话剧《白雪公主》。

在自主小社会活动中，准备乘坐公交车的幼儿正在仔细阅读站牌。

    ■本报记者 常晶

    位于北京市大兴区的十一建华实验幼儿园，2009年建园，2012年被评为北京市一级幼儿园，2013年晋升为北京市一类幼儿园。记者采访时已是寒冷的冬天，幼儿园收发室外却排着入园报名的长队。

    作为一所民办园，十一建华实验幼儿园如何赢得百姓口碑并成为北京市一级一类幼儿园？园长李晓静告诉记者一个成功的秘诀，即由该园创始人、原十一学校校长李金初提出的发展公式：优质资源×教育方式＝优质园。

    本期记者走进以“人生中心教育”为教育理念的北京十一建华实验幼儿园，探求一所优质园是怎样炼成的。

    环境是默默无声的教师

    教育资源不但要建更要会用

    判断一所幼儿园的好与坏，人们很容易从园所的硬件条件上来判断。然而，拥有华丽的外表是否就拥有一颗金子般的内心？在十一建华实验幼儿园提出的发展公式“优质资源×教育方式＝优质园”中，任何一项为零，其结果即为零。

    走进十一建华实验幼儿园，迎春、杨柳、榆树、银杏、松树等树木一应俱全。花留香、树留影，一番季节轮换，孩子在这里可以看到四季变化。

    5000平方米的户外场地被精致地切割出综合游戏区、体育运动区和种植养殖体验场。综合游戏区里有体验池、地下隧道、缆车、日晷、堤坝与水渠、赛车场，给孩子提供了一个富有探究意味、充满挑战的环境。体育运动区融入了先行设计与高利用率的使用智慧，这里有下沉式的足球场、篮球场和利用消防通道做成的跑道，给中大班孩子提供锻炼大肌肉发展的环境，满足他们对剧烈运动和集体体育游戏的需求，同时也避免了与托小班幼儿一起活动发生冲撞。  

    各功能区地面的材质不尽相同，有草坪、沙地、水泥地、渗水砖、花岗岩、鹅卵石、塑胶质操场。再细化，沙地还有粗沙、细沙、湿沙之分，路有直弯之分，地面有山丘、洼地、平地之分。

    对生活在城市中的幼儿来说，他们在钢筋水泥的世界中见得到、见不到的环境，在幼儿园、在玩的过程中都能感受到、触摸到。这样，孩子不仅可以体会到世界的丰富多彩与物质的形态各异，感知自然界四季循环的变化，还可以自然习得力、光与影的关系等物理知识。

    绕过教学楼，是孩子们的百草园——种植养殖体验场。这里是幼儿自己的种植、饲养场所，通过耕种与饲养，孩子在与动植物的互动中获得了对自然界的观察、比较、推理等科学素养。在石磨坊、陶泥坊、木工房等体验房里，孩子们更是大展身手，在真实的动手操作中体验制作的乐趣，感受改变物质形态的力量。 

    走进建筑面积4700平方米的主体楼，墙壁上的“小社会选择区角”十分吸引眼球。该园保教主任刘静介绍：“每周一早晨孩子要选好本周去哪个区角活动，并把自己的名字贴在对应栏里。”对于做得多、想得少的教育现状，每周伊始让孩子们想想、规划规划一周的安排，无形中培养了孩子的自主性与规划性。

    走廊、门厅、拐角、楼梯、教室都被利用着，而这一切都是开放式的，随处可见幼儿成长的足迹，随处可见孩子充满童趣的自我表达。这里一幅幅画点滴记录着孩子里程碑式的发展，一个个孩子与家长共同制作的作品，留住成长的足迹。

    根据年龄阶段和班级特色，每一间教室的布置与陈设各不相同。从墙面到房顶，每一角、每一景都被充分利用着。比如，一个很小的细节，记者看到每张桌子都铺着不同花色的或粗布、或亚麻的桌布，生活气息浓厚。“教育一定要孕育到生活中才能实现，才能为优秀做人、成功做事、幸福生活服务。”园长李晓静阐述。

    十一建华实验幼儿园不满足于坐拥一流硬件条件所带来的发展优势，更用心捕捉教育契机，细心添加和发展教育资源，生发出软硬结合的教育环境，其细节之处足见教育思想与教育理念的默默渗透。李金初说，任何人的人生，有且仅有三项内容——做人、做事、生活。教育应为人生服务，教人做人、教人做事、教人生活，并以此为社会服务。这种以人生为中心而构建并实施的教育就是“人生中心教育”。

    “成为好教师是每个教师的难题”

    给教师解除后顾之忧、给专业发展插上羽翼

    在十一建华实验幼儿园，记者看到一个部门——教研部。教研部作为独立部门存在，4名专职教师中3名都是研究生学历，这在幼儿园是不多见的。

    张秀超就是其中一位专职教师。2009年她从西南大学研究生毕业，应聘到民办幼儿园，当时还让许多人不解，导师也总是惦念。要留住优秀人才，只讲“重视”不讲“待遇”，不是真正的尊重人才。为把教师的心留下来，该园有许多暖心行动。比如所有教师的住宿问题都包括在幼儿园的一揽子计划中，该园在周边小区为教师租下公寓，教师每月只需要交200元房租。同时，幼儿园每月给所有教师800—1700元不等的住房补助。

    作为一所民办园，幼儿园给每位教师缴纳了“五险一金”，让每位教师都能享受正规的福利保障。

    在两年的带班工作中，张秀超一心扑在工作中，迅速积攒了实践经验，发挥了学术优势，如今这个“学术达人”不仅深受孩子喜欢，更勇挑重担负责幼儿园日常课程研究，承担幼儿园的科研任务。

    “作为十一建华实验幼儿园的教师是有压力的，因为需要不断学习、不断充电才能跟上它发展的步伐。但说实话我喜欢这种压力，因为它是我不断成长和进步的动力。”在该园任教3年的吴永会老师说。“做名好教师一直是每位教师都要面对的难题。”张秀超说。

    面对教师的发展困境与发展需求，十一建华实验幼儿园带给教师最大、最实际的福利就是培训。“幼儿园每年为教师培训投入近20万元专项经费，送教师到深圳、上海、广州、南京等地观摩，组织学习国内外先进教育经验，进行蒙台梭利、奥尔夫音乐、感统训练等专项培训，提升教师的专业素养。”园长李晓静还介绍，为提升教师的理论素养，幼儿园努力建设理论思辨场域，请专家入园与教师零距离对话，在实践中解读和学习理论，提高教师的思辨能力和教师队伍的专业素质。

    “园长很重视教师的文化生活，组织教师生日会、参观画展、看电影等，还设置书法讲堂、健身会、茶点时间等丰富教师生活。”吴永会老师介绍说。

    在与教师的接触中，教师所展现出的自然、淡定与专注，这种由内而外的精神状态与幼儿园畅通的发展平台、稳定的生活保障直接相关。贾文娟老师说：“在这当教师，我感到职业的尊严感。”

    把发展的权利还给孩子

    幼儿和幼儿园才能获得真正发展

    在小社会区角的“童话剧场”中，记者来到大班看正在彩排的孩子们。5个孩子围坐在英语教师佟玲的旁边，教师自然，孩子自在。仔细听来，孩子们正在讨论话剧的台词与表演动作。记者了解到，除了表演，孩子们还承担导演、剧务、服装设计等工作，教师却只是担任导演助理的“闲职”。

    孩子表演时，记者发现“闲职”教师手中都会拿着一张记录表，默默地进行观察和记录。“记录是为了观察孩子在区域活动中的完成情况，同时为下一步的教育计划与教育反思提供依据。”负责教研工作的张秀超说。  

    “排一部话剧会出现很多问题，在解决问题中无形锻炼了孩子的社交能力、协调能力。”刘老师介绍。“教师只有放手，才能观察幼儿、研究幼儿，才能形成玩前思考、玩后回顾的教研习惯。”李晓静园长说。

    在“优质园公式”中，采用什么样的教育方式是一个重要的动态因素。李晓静园长说，理念与课程是根本，教育家办园、文化核心体系、共同的价值观是教育理念的直接体现；自主能力发展、幼儿主体性被激发是课程应有的追寻目标。

    幼儿园放手让孩子自主选择游戏与区角活动，让选择权与自主权成为孩子骨子里的品质。这样的放手，并不会让孩子成为“山大王”，而是让孩子成为自己的主人。记者捕捉到一些细节，印证了这样的放手是有益的：户外活动时间，大部分孩子都到操场上了，一个大班孩子落在后边，他着急地边走边穿衣服，每走几步还不忘把走廊的灯关掉。“在他的意识中环境保护、节约资源是自然而然的事情，这样我们的教育就起到了作用。”李晓静园长分析道。

    教育的问题还需回到教育原点、生命的原点来解决。“以优秀做人为基础，通过成功做事，实现幸福生活，最终成就儿童现在和未来的美好人生”，北京十一建华实验幼儿园以此为出发点，科学组配优质资源、教育方式这两大影响因子。

    他们让幼儿在一个相对真实的硬件环境中体验真实的自然世界，促进身心和社会交往能力发展；他们营造尊重幼儿、体现教育民主，相信幼儿、崇尚自主探索的教育氛围，探索出了人生中心教育的发展思路，走出了一条优质幼儿园的创新发展之路。