“以生教生”的方式一直是我校倡导的尊重学生主体性参与的学习方式，在课堂中、在活动中，如今它延伸至暑假生活中，“学长”编者在编排过程中往往更能亲近学生的想法。正如英语作业编者所说：“在给八年级同学编写暑假英语作业的时候，我一直在考虑他们做作业的感受，让他们真正地提高。我着重考虑了不愿意做作业的同学和学有余力的同学，因此对英语作业进行了分级处理，用不同的难度级来迎合不同同学的胃口，让每个人都体会到成就感。”

    作业评价：变教师权威性评价为学生个性展示，学会坚持和欣赏

    暑假作业的评价权过去一直掌控在老师手中，暑假里孩子们辛辛苦苦完成的学习成果经常会被堆在老师的办公室一角等着老师的评判，有时会被尘封于世，有时得到千篇一律的一个“阅”字。既然作业指南给了学生自主选择的机会，就应该让各种不同选择的学生都得到公平合理的评价，同时为了使同学们精彩纷呈的暑假生活有一个展示分享的机会，我们变教师为主体的权威性评价为以学生为主的开放性评价。

    每年秋季开学后学校都会开展“暑期超级达人”评选活动。学生可以根据自己的暑假生活情况申报“达人”封号，也可以通过各种形式的材料将自己的暑期生活呈现出来，比如健身达人、旅游达人、佳作达人、绘画达人……暑期达人，是每一个梦想者的舞台。

    班级达人中又会推选一位学生参加学校暑期超级达人的评选。站在讲台上的暑期达人们用各种方式呈现自己暑期生活的所行、所思、所感。同学们漫画、手抄报、涂鸦作品的直接展示，无不让在场每位同学大饱眼福，赞叹不已；有些同学用暑期自学的电子书与几何画板软件记录下自己别样的世界，让人连连惊叹；甚至还有些同学借用“跑跑卡丁车”向同学们侃侃而谈他如何制定计划又如何坚持完成自己目标的暑假寻宝之旅，让人羡慕不已。

    在欣赏他人暑期收获的同时，孩子们看见了坚持的力量，不断地学会选择、学会坚持，并且最终做到最好的自己，而这正是我们暑假作业创新的重要意图。（作者系浙江省温州实验中学副校长）

   【讨论】

假期作业：留还是不留

    暑假作业不可或缺

    暑假不比寒假，放假时间较长，漫长的假期中学生离开老师和家长的监护，学生会放松自己，忙于看电视、玩电脑等。给学生布置暑假作业——书面作业，可以弥补学校教育的空白。学生也可以通过暑假作业，对所学知识进行系统巩固，是一个查漏补缺的过程。教师还可以给学生布置新学期的预习作业，让学生提前走进下学期。但暑假作业的形式不能仅停留在书面作业上，还可以给学生布置一些特殊作业，如亲情作业——走进父母单位；实践作业——走进社区等，提高学生的综合实践能力。（张国东 天津市蓟县下营中学）

    改变传统留法

    暑假作业还是应该留的，只不过不是传统的作业那种留法。问题是我们认为一本本、一册册的才是暑假作业。实则不然，学生不喜欢这样的暑假作业，网上曾经流传过这样一则学生写下的信息：“假期作业，我辛辛苦苦写了一个月，老师写了一个‘阅’。”从中不难看出：学生和老师对这种形式的暑假作业是充满着无奈的……

    要是能更新观念，给学生布置一些特别的，独具个性的暑假作业，学生完成起来或许就不会这样枯燥无味。我们可以把远足、登山、涉水、干农活、学习某样技能、写调查报告、读书等作为暑假作业。这样，每个学生都有不一样的暑假，在活动中锻炼自己，在共同的研究和实践中得到能力的提升。（王冬梅 广东省东莞市南城区阳光第五小学）

    留假期作业要分地域

    “假期作业该不该留？”窃以为，不能绝对说该留还是不该留。比如农村与城市就不能相同，农村孩子平日参考资料少，也没有家庭辅导教师，没有适量的作业，漫长的两个月里他们可能会把所学的东西忘记殆尽。城市的孩子有各种各样的辅导班、兴趣班，如果再加上假期作业，孩子们几乎没有自己玩耍的时间，必定会增加他们心理上的负担。

    再就是作业留与不留要分年龄段。比如说小学以及以下的孩子，无须在假期让他们做大量的作业。中高年级学生可以要求假期里把平日没有消化掉的留作假期作业。还有就是留什么样的作业问题，如果作业仅仅是对前边学过内容的巩固，就显得狭隘了些，可以适当给学生留些社会实践类的作业。（高金萍 河南省洛宁县河底镇中学）

    作业形式需要探讨

    没有了暑假作业的约束，除了极少数学习热情特别浓厚的孩子能够坚持在暑假里不荒废学业，其他学生在长达两个月的假期里容易放松过头，开学时会需要比较长的适应期。

    但是，单一的暑假作业形式已经使得这个必需成为了鸡肋。目前学校布置的暑假作业大部分是以习题的形式，辅以一定量的阅读任务。稍作留心就可以发现，学生之间互通作业答案的情况已经越来越普遍，甚至是在贴吧内发帖广而告之。与学生之间答案共享相对的是学生之间的吐糟，如“我做一个月，老师一个阅”。这句话反映了练习题作业的另一个弊端——作业量大，教师批阅困难，作业完成太久无法及时反馈而失去效果。

    暑假作业虽是必需，但如何设计作业的形式，则是目前需要认真探讨的问题。（王茜 江苏省盐城中学）

     【展示】

三部曲作业

    暑假时间很长，什么样的作业能让学生喜欢，并能主动、轻松地完成？请看我们班的暑假作业三部曲。

    第一部曲——至少读一本好书。暑假里，学生的时间充裕，让学生选取自己感兴趣的书来读，每个学生至少一本，多者不限。我会提供给学生一份推荐阅读目录。开学后，进行书香小能手评比活动，评一评谁读的书多，谁读的书细，谈一谈读书收获。第二部曲——参加一次一周的社会实践。鼓励学生多参加社会实践活动。可以去卖报、协助交警指挥交通、起床清扫街道、采集昆虫标本，等等。开学后，就社会实践活动进行交流。第三步曲——学生自主编一本书。从选取主题、目录、内容书写、插图配置、封面设计、书名等都由学生独立设计、独立完成。学生根据自己的兴趣、爱好和特长来选择。书稿的样式、页码不作统一要求，但要求手写、整洁、美观。暑期结束后，学生将自己主编的书籍带到班级评比展览。

    暑假“三部曲作业”已经坚持了3年。从生到熟，从糟糕到精彩，一路走来，硕果累累。（谷立芳 山东省枣庄市市中区永安乡夏庄小学）

无字作业

    布置点什么学生喜闻乐见的暑假作业呢？最终我跟同学们商定了如下作业。

    阅读作业。要求假期读书至少两本，一本自选书目，一本规定阅读《汤姆索亚历险记》。根据学生们的意见，不写读书笔记及摘记，开学后要把阅读的书籍带到学校，召开读书交流会。

    摄影作业。“我爱我家”——要求拍摄一张全家人一块活动的照片，附一段话介绍在什么地方，全家人在做什么。“我的足迹”——拍摄外出旅游或自己家附近的优美景点，给拍摄的作品命名为“我的足迹”，要求附上一段解说词，说说这个地方景物有什么特点，你为什么喜欢这个地方。“我是吃货”——拍摄自己最喜欢的一种小吃，用一段话介绍此食物的特点。将所有照片用手抄报的形式制作出来，开学时进行作业评比。

    “微电影”制作。现场录制一段假期里即时发生的故事，配上自己的解说；也可以自己创编一个故事，几人合演，时间在10分钟之内。先上传班级QQ群空间或班级博客，供同学们下载观看，开学后进行评比。

    收集新闻。收集一条让你最感兴趣的新闻，开学后召开新闻发布会，评选出“最受欢迎新闻奖”。

    我相信，虽然学生没有写书面作业，但是他们从生活这本无字之书中，学到的会更多。（欧阳利杰 广东省深圳荣根学校）

积分换作业

    从学期之初开始实施积分制度。完成每日任务、作业乃至考试进步、听写的进步等都可以得到积分奖励。积分的用途有两个，一是兑换一些小礼物，二是减免寒暑假作业。以寒假作业为例，用200积分即可兑换读写全免，正常的每个学生一个学期可以得到300-400积分，多出来的积分可以用于下个学期的暑假作业400积分全免兑换。

    针对积分制度布置假期作业。我将英语暑假作业细分为40天的量，主要分为两类，第一类为“我会读”，每日听读英语10分钟，每周一次录音，录音量为5分钟左右。第二类为“我会写”，每天抄写15-20个左右单词，每周听写两次。

    从近三年的情况看，可以达到暑假作业全免的学生接近70%至80%。不能达到全免的学生，根据积分划分为ABC三类，C类当然是全部要做，B类基本是一半的暑假作业量，A类基本在四分之一左右。暑假作业不是目的，积分制度也只是手段，我所追求的英语教学，不过是学生在争取积分时候的努力过程与成功体验。（姚贺国 浙江省杭州滨兴学校）