就是通过这样的研讨、论证，既帮助教师解决了现实问题——“授之以鱼”，又帮助教师掌握解决问题的方法——“授之以渔”，更重要的是促使其“内化”为教师的素质和能力，转变为教师的教育教学实践和行为，“物化”到教育教学质量提高的成果之中。

    2014年4月1日，朝阳分院申请的北京市教师培训研究2013年度课题《基于“检核标准”的朝阳区教师培训必修课程建设研究》结题答辩会在北京教育学院进行。答辩专家吴安民、伍芳辉、吕红梅对朝阳学院的研究成果表示了充分认可，认为课题的核心成果《朝阳区干部教师培训课程质量评价标准（试行）》很有价值，但也对结题报告的呈现提出了几点中肯的建议。专家提到研究使用的方法丰富，在报告中要呈现出来；对五门课程进行的评价，量化性的结果要给出；对课程的亮点和不足是如何从结果上生发出来的要给出解释。另外，专家对《评价标准》的后续完善和调整也给出了修改建议。

    在教师与专家的互动中，实现了一次次平等的对话，一次次心灵的交流，一次次思想的碰撞，一次次理念的升华，这都让教师感受到理性与智慧的碰撞，从而促进教师的专业成长。

     成绩斐然 成就朝阳品牌效应

    完善的课程建设管理办法，高效的项目运作小组，专业的课程评审团，为朝阳分院的教师培训课程建设注入了源源不断的动力，也成就了如今的成绩斐然。

    自从2011年以来，分院共论证通过7个标准，1本标准解读；教材申报43本，其中30本教材已经正式出版；4本通过了二次论证，待出版；9本通过了一次论证。“十二五”以来，分院教师申报各级各类课题不断增多，每年都有课题立项。近四年来，市规划办课题立项3项，北京市教育学会立项课题6项，北京市师训中心立项课题2项，朝阳区教科所立项课题16项，朝阳分院院级课题立项17项。

    这些建设成果，成为朝阳分院乃至朝阳区教师培训工作的永久性成果。朝阳分院抓住制约培训品质的课程建设问题作为核心，坚持“多元并举，开放竞争”的课程建设思路，既为能者提供展示舞台，交流平台，碰撞平台，也推促后进者奋起直追营造了恰当的压力。

    如今，朝阳分院的教师培训课程已经形成了品牌效应，参加培训的老师愿意来，学得好，评价高；一流的教师愿意加盟学院，干得好，留得住，成为了培训的骨干师资。这恐怕是北京教育学院朝阳分院目前师训工作的良性发展状态，也是朝阳分院能够顺应历史潮流，改革创新，不断发展，开拓教师培训事业新天地的真正奥秘之所在。 （夏 庆 乔树果）