阅读课文中的语段,回答问题。有一天,我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日,他冲着里屋叫道:“碧云,快出来提马草!”接着喊了数声,可碧云迟迟没有出来。“是不是有事-六年级语文

首页 > 考试 > 语文 > 小学语文 > 标点符号/2019-06-03 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

代词一般不受别的词类的修饰。代词同它所代替的或指示的实词或短语的用法相当,它所代替的词能充当什么句子成分,它也能充当什么句子成分。
注意:数词和量词通常被人们称为数量词。

副词:
副词总是用在动词形容词前面做状语,
如 “很、颇、极、十分、就、都、马上、立 刻、曾经、居然、重新、不断”等。
副词通常用在动词、形容词前面。
如“就来、马上走、十分好、重新开始”,只有“很”“极”可以用在动词、形容词后面做补语,如“高兴得很、喜欢极了”。

介词:
介词总是同其他的词组合在一起,构成介词短语,做定语、状语和补语。
如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为”。

连词:
连词可以连接词、短语、句子乃至段落。
如“和、及、或者、或、又、既”。关联词语可以看成是连词,如“因为……所以、不但……而且、虽然……但是”。

助词:
附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。
1、结构助词,它们是“的、地、得、所、似的”。
2、动态助词,它们是“着、了、过”。
3、语气助词,如“啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇”。

叹词:
表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。
如“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。

拟声词:
这是模拟声音的词。如“呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、哗啦啦、呼啦啦”。

  • 词类的辨别:
    ①区分名词和非名词,名词前不能加“不”和“很”。
    ②区分形容词和动词,形容词可以用“很”来修饰,动词前不能加“很”(表示心理活动的动词除外)
    ③区分形容词和副词,形容词能修饰名词,前面能加“很”;副词不能修饰名词,前面不能加“很”。
    ④区分连词和介词,前后能互换的是连词,前后不能互换的是介词。
    ⑤区分动词和介词,作谓语中心语的只能是动词,组成介宾短语修饰、补充动词、形容词的是介词。
    ⑥区分语气助词和叹词,语气助词一般用在句尾,叹词往往独立成句,一般在句首。
    ⑦区分介词和副词,介词后面跟名词、代词,副词后面是动词或形容词。

  •  词类的意义及语法特点:
    (1)实词:
    表示实在的意义,能够作短语或句子的成分能够独立成句。
    (2)虚词:
    一般不表示实在的意义,不作短语或句子的成分(只有副词例外),它们的基本用途是表示语法关系。
    A、名词:
    表示人和事物名称的词。
    表示人的名称,如同志、作家;
    表示具体事物,河流、高山;
    表示抽象事物,如政治、科学;
    表示时间名称,上午、夏天;
    表示处所名称:上海、中国;
    表示方位名称:上、下(简称方位词)
    名词的语法特点:
    ①表示人称的名词,可以在后头加“们”表示多数
    ②方位词常用在其他名词后头,组成表示处所、范围或时间的方位短语
    ③名词一般不受副词修饰。
    B、动词:
    是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词。
    表示动作、行为:坐、听;
    表示存现、消失或发展变化:有、发生;
    表示心理活动:爱、恨;
    表示使令:叫、让;
    表示可能、意愿(能愿动词):能、会;
    表示趋向(趋向动词):来、去;
    表示判断(判断词):是。
    动词的语法特点:
    ①动词一般受副词“不”的修饰。
    ②动词后面可以带“着、了、过”,表示动态。
    ③一部分动词可以重叠,表示时间短暂或尝试的意思。
    ④判断词“是”主要是联结句子的主语和宾语。
    ⑤能愿动词后面不能跟名词,能愿动词可以和后面的动词一起作谓语中心语,也可以单独作谓语中心语。
    ⑥趋向动词可以单独作谓语中心语,也可以在谓语中心语后面作补语。
    C、形容词:
    是表示事物的形状、性质、状态的词。
    表示事物形状的:高、矮;
    表示事物性质的:漂亮、结实;
    表示事物状态的:快、慢;
    形容词的语法特点:
    ①一部分形容词可以用重叠形式来加强语义。
    ②大多数形容词可以受副词“很”修饰。
    D、数词:
    是表示数目的词。
    表确数(表示分数,整数和倍数);
    表概数:几、许多;
    表序数:第一、老三;
    数词的语法特点:
    ①数目增加,可以用分数表示,也可以用倍数表示
    ②数目减少,只能用分数,不能用倍数。
    E、量词:
    是表示事物和动作、行为单位的词。表示事物单位的量词叫数量词。
    表示动作、行为单位的量词叫动量词。
    表示事物单位的:个、只;
    表示动作、行为单位的:次、回,有时也借用某些名词来表示,如:脚、年;
    量词的语法特点:
    ①量词经常和数词连用,组成数量短语,也称为数量启数量词。
    ②表示物量的数量词常用在名词的前面。
    ③表示动量的数量词数量词常用在动词的后面。
    F、代词:
    起代替或指示作用的词。
    代词分为人称代词、疑问代词、指示代词三类。
    代词的语法特点:
    ①第二人称的敬称“您”不用于复数,如果需要表示复数,就用“您几位”“您诸位”
    ②第三人称复数代词“他们”可专指男性,也可兼指男性和女性,“她们”则专指女性
    ③注意“我们”和“咱们”用法的区别。“我们”指说话人,有时也可以包括听话人;“咱们”一定包括说话人和听话人
    ④指示代词“那”用于远指,“这”用于近指
    ⑤代词用得不恰当,指代不明,可造成病句。
    G、副词:
    一般用在动词、形容词前边,表示行为、动作或性质、状态的程度、范围、时间、频率、情势、语气等。
    表示范围:都、全;表示语气:可、倒;
    表示否定:不、没;
    表示时间:刚、恰好;
    表示程度:很、极;
    表示情势:仿佛、渐渐。
    副词的语法特点:
    ①副词主要用来修饰、限制动词或形容词,在动词、形容词前面作状语。
    ②副词有时用在形容词后面,补充说明程度、结果,作补语。
    ③副词不能修饰名词、代词。
    H、连词:
    是用来连接词、短语或句子的词。
    一般连词:和、与、并、或、及;
    关联词:主要用来连接复句中的分句或句群中的句子。不但 而且、虽然 但是。
    语法特点:
    ①一般连词的前后两部分可以调换而基本意思不变。
    ②关联词的主要在复句中进行运用。
    I、介词:
    介词经常用在名词、代词等的前面,和这些词合起来,表示动作、行为、性状的起止、方向、处所、时间、对象、方式、原因、目的、比较等。
    常用介词及其用法(顺口溜)
    自、从、以、当、为、按照,
    由于、对于、为了、到
    和、跟、把、比、在、关于
    除了、同、对、向、往、朝……
    用在名词、代词前,组成介宾短语后,修饰、补充“动”“形”要记牢。
    J、助词:
    是附着在实词、短语或句子上面,起辅助作用的词。
    助词可分三类:结构助词、动态助词、语气助词。
    结构助词:的、得;
    动态助词:着、了、过;
    语气助词:的、了、吗、吧、呢等。
    K、叹词:
    表示感叹、呼唤、应答等声音的词。如啊、嗯等。
    语法特点:一般独立成句,用逗号或感叹号隔开。
    L、拟声词:
    是摹拟人或事物的声音的词。
    语法特点:在句子中相当于一个形容词。

  • 考点名称:现代文阅读

    • 现代文阅读:
      包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。

    • 记叙文包括:
      (1)划分段落
      我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
      划分段落常见的方法有:
      a、按照时间的先后顺序;
      b、按照事情发展的顺序;
      c、按照空间方位的变换;
      d、按照事物的性质;
      e、按照所叙述的事件之间的关系;
      f、按照重点段。

      (2)概括段意
      段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
      概括段落大意的方法常见的有以下几种:
      a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;
      b、合并层意,归纳段意;
      c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;
      d、分析中心,归纳段意。

      (3)列小标题
      列小标题要含义明确、用词简练。
      方法有:
      a、段意中提炼重点词语做小标题。
      b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
      c、自己概括小标题。

      (4)归纳主要内容
      一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
      常用的方法有:
      a、综合段意,归纳主要内容。
      b、抓重点段落,归纳主要内容。
      c、用过渡短语归纳主要内容。
      d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。
      e、分析标题,归纳主要内容。

      (5)概括中心思想
      “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
      概括中心思想一般分两步:
      第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;
      第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
      常见的概括方法有很多,最基本的有:
      a、从文章题目入手。
      b、从中心句入手。
      c、从文章重点段落入手。
      d、从主要内容入手。

    • 阅读步骤及技巧:
      阅读题一般做题程序:
      阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
      现代文阅读方法:
      整体感知----局部阅读-----整体阅读。
      第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
      记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。
      说明文:作者说明的对象和主要特征。
      议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。

      小学现代文阅读一般技巧:
      1、理解题目
      记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;
      记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。
      2、阅读文章
      浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;
      (1)整体感知:
      文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)
      写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。
      记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。
      以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:
      ①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;
      ②想像、联想、修辞手法的运用。
      借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,
      用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:
      ①文中富有哲理的语言警句;
      ②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;
      ③想象、联想、象征写法的运用。
      (2)理清思路:
      叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
      3、认真读题
      4、再读原文,揣摩语言
      第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
      记叙文:
      ①抓住全文的中心句或主旨句。
      ②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感
      ③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。
      ④从标题入手,把握文章中心。
      ⑤把握文章的整体脉络:
      根据事件的发展过程划分;
      根据时间先后划分;
      根据空间的变化划分;
      根据不同的表达方式划分;
      根据感情的发展变化划分。
      这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。

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