精彩回放。爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。他想了一会儿,对儿子和小女儿说:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。()遇到风沙-五年级语文

首页 > 考试 > 语文 > 小学语文 > 造句/2019-06-04 / 加入收藏 / 阅读 [打印]

要求或者希望中国人做什么或不做什么,表示祈使语气的句子,叫祈使句。
表示感叹语气的句子,叫感叹句。

  • 句式变换:
    1、陈述句与被(把)字句的改写:
    把陈述句改成被字句,就是将句中表示接受动作的词调到句首,另上“被”就成了被字句。
    将陈述句改成把字句,就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面,加上“把”即成把字句。在变换句式时必须保持原句的意思。

    2、陈述句与反问句的改写:
    陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。
    将反问句改成陈述句,需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词,再将原句中的问号改成句号,并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。
    同样,也可以把陈述句改写成反问句,首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词,再将原句中的句号改成问号。为了加强语气,一般拉圾箱都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。

    3、肯定名改写成否定句:
    表达一个肯定的意思,也可以采用否定句式,例如,“人人都都遵守课堂纪律。”可以改写成“没有一个人不奠定课堂纪律。”改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。
    改写时要注意:双重否定是表示进一步的肯定,所以必须用上两个表示否定的词,也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一个否定的词,句子意思就完全相反了。

    4、直接引语与间接引语的改写:
    我们在写话或写作中,有时需要直接引用别人的对话,有时需要转述。例如雨来摇摇头说:“我在屋子里什么也没有看见。”这是直接叙述的句子。如果要改成转述的句子,就可以改成“雨来摇摇头说,他在屋子里什么也没有看见。”
    改写时应注意三点:一是改换人称,将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”是必动标点,将冒号改成逗号,双引号去掉是适当地调整词语,使句子通顺。

    5、因果句式的改写:
    因果句式,是按事物的原因和结果关系来写的。它有两种形式:一是先因后果,二是先果后因。因果句式中,原因可以是一个或几个,但结果只能是一个。
    改写时,可以用关联词,也可省支其中一个关联词,甚至不用。但原意一定要保持不变。

    6、改变名中词语的顺序:
    例如“宝塔在夜色中显得更加雄伟。”可改写成“在夜色中,宝塔山显得更加雄伟。”两句都讲宝塔山雄伟。“在夜色中”作为一个附带成分起修饰作用。虽然句式改变了,但作用仍是相同的。

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  • 考点名称:关联词语

    • 关联词语:
      是复句中用来联结分句与分句,标明分句与分句之间的关系的词语。

    • 关联词语特点:
      1.作为连接分句、标明关系的词语,关联词语总是标明抽象的关系,可以作为某类复句的特定的形式标志。
      2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语,虽然意思不同,但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。
      将分句连起来,使它变为通顺、完整的一句句子。
      3、关联词语性质复杂,能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语:
      一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类,但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句,不能连接分句的连词当然不能做关联词;有的连词能连接分句,但如果在某个句子中连接的不是分句,它也不是关联词。
      二是副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句,它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。
      三是有些短语也可以充当关联词语,如“一方面”、“另一方面”。
      关联词语是在复句中才能确认的,离开复句,就无所谓关联词语了。

    • 小学常用关联词语:
      1.转折关系
      尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……
      2.假设关系
      如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
      3.条件关系
      只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、即使……也……
      4.因果关系
       因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 之所以……是因为……
      5.并列关系
      不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是……
      6.承接关系
       一……就……、起先……后面……
      7.递进关系
      不但……而且……、不光……也……、不仅……还……
      8.选择关系
      不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……4.递进关系
      不但……而且……、不光……也 
      9.目的关系    
      不是……就是……、是……还是……  或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……这种行为的目的。

    考点名称:现代文阅读

    • 现代文阅读:
      包括现代诗歌阅读、记叙文阅读、说明文阅读、议论文阅读、散文阅读。小学阶段主要以记叙文为主。

    • 记叙文包括:
      (1)划分段落
      我们所讲的分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
      划分段落常见的方法有:
      a、按照时间的先后顺序;
      b、按照事情发展的顺序;
      c、按照空间方位的变换;
      d、按照事物的性质;
      e、按照所叙述的事件之间的关系;
      f、按照重点段。

      (2)概括段意
      段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
      概括段落大意的方法常见的有以下几种:
      a、找出重点句法。这些句子多数是总起句、概括句、小结句、过渡句;
      b、合并层意,归纳段意;
      c、分清主次,抓住主要事件归纳段意;
      d、分析中心,归纳段意。

      (3)列小标题
      列小标题要含义明确、用词简练。
      方法有:
      a、段意中提炼重点词语做小标题。
      b、从文章中摘录词、词组、句子等做小标题。
      c、自己概括小标题。

      (4)归纳主要内容
      一篇文章内容丰富,作者着力表现的、与中心思想关系最密切的内容就是主要内容。
      常用的方法有:
      a、综合段意,归纳主要内容。
      b、抓重点段落,归纳主要内容。
      c、用过渡短语归纳主要内容。
      d、提出问题(文章主要写什么、写谁、做什么等等),归纳主要内容。
      e、分析标题,归纳主要内容。

      (5)概括中心思想
      “中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明,简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。
      概括中心思想一般分两步:
      第一步弄清作者写了什么,即文章的主要内容;
      第二步分析作者为什么要写,即作者的写作目的——作者想要表达的观点、感情、立场等等。
      常见的概括方法有很多,最基本的有:
      a、从文章题目入手。
      b、从中心句入手。
      c、从文章重点段落入手。
      d、从主要内容入手。

    • 阅读步骤及技巧:
      阅读题一般做题程序:
      阅读题目-----阅读文章-----再认真读题-----揣摩原文-----做好标记-----准确答题。
      现代文阅读方法:
      整体感知----局部阅读-----整体阅读。
      第一阶段的整体阅读,只需对文章体裁有一个整体的粗略的了解和把握就可以了。
      记叙文:作者写了一件什么事,抒发了什么感情。
      说明文:作者说明的对象和主要特征。
      议论文:作者针对什么问题,发表了什么见解和主张。

      小学现代文阅读一般技巧:
      1、理解题目
      记叙文可分为写人、记事、写景、状物等类型的;
      记叙文的题目一般也分为这几种类型。题目是文章内容的眼睛,简析题目可以帮助推测记叙文内容,推测文章中心。
      2、阅读文章
      浏览一遍文章,凭感觉划出自认为重点的词语、句子;
      (1)整体感知:
      文章的基本内容(什么人?什么事(物)?怎么写的?为什么要写?你是怎么看的?)
      写人的文章主要分析人物的肖像、语言行动、心理、神态等来反映人物的性格特征,表现主题。
      记事的文章要弄清事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,分析事件的意义和它体现的中心思想。
      以写景为主的记叙文主要是借景抒情,在分析时注意:
      ①写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;
      ②想像、联想、修辞手法的运用。
      借物抒情的记叙文主要是通过对某物的外形、内在特点的描绘,运用联想、类比,颂扬与之有关的人物的内在精神特征,
      用象征手法、议论、抒情篇末点题即可。分析这类文章要注意:
      ①文中富有哲理的语言警句;
      ②一般富有哲理的语言譬句是以文中物的形象的描写为载体的,所以分析时要抓住物的形象的特点;
      ③想象、联想、象征写法的运用。
      (2)理清思路:
      叙述的基本要素、作者的情感变化、材料的安排、文章的过渡
      3、认真读题
      4、再读原文,揣摩语言
      第二个阶段的整体阅读,是在认真、深入分析了文章细节的基础上,对文章主题、感情基调、结构特征、写作意图等方面的准确把握和总结。
      记叙文:
      ①抓住全文的中心句或主旨句。
      ②从文章中的一些关键性语句入手,体会作者的态度、观点和情感
      ③从线索入手,把握文章中作者的感情脉络,进而领会全文。
      ④从标题入手,把握文章中心。
      ⑤把握文章的整体脉络:
      根据事件的发展过程划分;
      根据时间先后划分;
      根据空间的变化划分;
      根据不同的表达方式划分;
      根据感情的发展变化划分。
      这次是带着问题有目的地读,很快能确定回答问题的阅读范围,再阅读与题干相关的语句,截取关键性文字。
      揣摩语言:引领文章主旨的词、句(描写句、抒情句、议论句)
      使用关联词(如:不但……而且……;因为、何况、但是、然而、因此等)
      5、准确答题,提炼概括