题文

句子天地。（按要求改写句子） 1．科技人员发现了冰岩温度变化的规律。（改为“被”字句）                                                                                                          2．爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（改为陈述句）                                                                                                                3．①天气非常干旱。   ②白杨树仍然茁壮成长。（用适当的关联词连成一句话）                                                                                                                      4．读了《白杨》这篇课文，让我深受教育。（修改病句）

题型：写句子  难度：中档

答案

1．冰岩温度变化的规律被科技人员发现了。 2．爸爸不只是向孩子们介绍白杨树。 3．虽然天气非常干旱，但白杨仍然能茁壮成长。   4．去掉“读了”

据专家权威分析，试题“句子天地。（按要求改写句子）1．科技人员发现了冰岩温度变化的规律..”主要考查你对  改写句子，病句辨析，关联词语  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

改写句子病句辨析关联词语

考点名称：改写句子

•  改写句子:
  即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。

• 改写句子类型:
  1、陈述句、被字句和把字句之间的转换：
  他扫干净了地。
  他把地扫干净了。
  地被他打扫干净了。
  2、句子的拆分与合并：
  我走进教室。我去上课。
  我走进教室去上课。
  3、基本句式间的转换：
  难道这不是伟大的奇迹吗？（改为陈述句）
  这是伟大的奇迹。
  4、改变词语的顺序，不改变句子的意思：
  李小青是我们班的劳动委员。
  我们班的劳动委员是李小青。
  5、引述句和转述句之间的转换：
  （1）标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号；转述句改引述句，要加上冒号和引号。
  （2）人称的变化：
  ①引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；
  如：老师对我说：“把你的作业本拿来我看看。”
  改：老师对我说，把我的作业本拿给她看看。
  ②当引述内容涉及其他人称时的改法。
  如：姐姐对我说：“你说得对，我就这样做。”
  改：姐姐对我说，我说得对，她就这样做。
  上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
  ③转述句改为引述句，第三人称“他”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
  如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。
  改：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”

考点名称：病句辨析

• 病句辨析:
  就是对句子的正确与否的判定。是对句子的结构和含义理解的综合能力的考查 。
  修改病句时要准确使用修改符号对症修改，不能改变句子意思，修改后要认真检查。

• 病句的常见类型:
  （1） 搭配不当：他知道自己错了，心情很繁重。
  （2） 前后矛盾：同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。
  （3） 成分残缺：公园里开满了。 
  （4） 用词不当：班长把同学们的意见反应给老师。
  （5） 重复啰嗦：他经常回忆起过去的往事。
  （6） 词序颠倒：两个新旧社会，真是天壤之别。 
  （7） 指代不明：小刚和小华一起做作业时，他不小心把他撞了一 下。 
  （8） 大小概念并列：南京是我国六大古都。 
  （9） 关联词语使用不当：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。
  （10） 归类不当：农贸市场有西瓜、白菜等水果。 
  （11） 一个动词两个宾语：昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大 衣出门了。 
  （12） 不合情理：农民们冒着凛冽的寒风收麦子。
  （13） 褒贬不分：他们几个勾结合作，打击了犯罪分子。
  （14） 比喻不当：万里长城像一条长蛇。

• 修改病句的符号及作用：
  1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
  2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或
  符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
  3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
  4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
  5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
  6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
  7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
  8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
  9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
  10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
  11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
  12.前移号：文字前移或顶格。

  修改病句方法:
  修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。
  1、读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。
  2、找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。
  3、改，对证下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
  4、检查,改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意……

考点名称：关联词语

• 关联词语：
  是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。

• 关联词语特点：
  1.作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
  2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。
  将分句连起来，使它变为通顺、完整的一句句子。
  3、关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：
  一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。
  二是副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。
  三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。
  关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。

• 小学常用关联词语：
  1.转折关系
  尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……
  2.假设关系
  如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
  3.条件关系