题文

补充古诗并回答问题。 ______________，______________。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 1．补充诗句。 2．本诗的题目是__________，作者是__________。 3．“还”在诗中读______，意思是_________；它的另一个读音是_____，组词_______。 4．后两句诗的意思是__________________________________________________。 5．这首诗写的是诗人路过__________，勾起了浓浓的__________之情。

题型：问答题  难度：中档

答案

1．京口瓜洲一水间　钟山只隔数重山 2．《泊船瓜洲》　王安石 3．huán　返回　hái　还有 4．春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡 5．瓜洲　思乡

据专家权威分析，试题“补充古诗并回答问题。______________，______________。春风又绿..”主要考查你对  诗词鉴赏，多音字辨析，文史常识，翻译句子，诗词默写  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

诗词鉴赏多音字辨析文史常识翻译句子诗词默写

考点名称：诗词鉴赏

• 古代诗歌:
  分两类，一是古体诗，一是近体诗。近体诗包括绝句和律诗。
  ①绝句：
  近体诗的一类。这一名称大约起于南朝，又称截句、断句、绝诗。每首四句，通常有五言、七言两种。简称五绝、七绝。
  如苏轼的《饮湖上初晴后雨》就是七言绝句。
  ②律诗：
  中国近体诗的一种，格律严密。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。
  律诗共8句，分首联、颔联、颈联、尾联。律诗要求全诗通押一韵，限平声韵；
  第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
  通常有五言律诗、七言律诗。
  ③词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。
  词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗，词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

• 小学诗歌鉴赏要点:
  鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论世以察诗情；
  题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语，以便鉴赏时恰当选用。
  一、咀嚼诗歌语言
  1.反复诵读，养成逐字逐句品味语言，分析形象，把握作品的思想内容及表现技巧的阅读习惯是鉴赏诗歌的第一步。
  欣赏时要重点关注诗中动词、形容词、特殊词（叠词、拟声词、表颜色的词）的作用。
  动词:如：贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”中“敲”字音韵铿锵，且“敲”字有声音，以响衬静，突出了居处的僻静。
  叠词:作用不外两种：
  增强语言的韵律感或起强调作用。如：李清照《声声慢》“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”连用七组十四个叠字，或写人物的动作行为，或写周围环境，或直抒胸臆，将诗人遭受一系列深创巨痛之后的茫然若失、凄凉、悲残、悲戚的情怀，全面准确地刻画出来。同时读起来又有韵律感。
  拟声词:有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，所以单独列出。作用使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。
  如：杜甫《登高》“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中“萧萧”写出了秋叶在风中飘零而下的声音，让人联想到诗人绵延不尽的愁思。
  表颜色的词:颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。
  例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。” 红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。
  诗词由于声律的要求或出于修辞上的特殊需要或这两者兼而有之，某些语序往往要颠倒，欣赏时要注意还原语序（主语后置、宾语前置、主宾换位、状语后置、定语后置等），才能准确深入地理解诗歌的内容，体悟意境。
  2.古诗词语言风格常用词语：
  平淡又称质朴:其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。平淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真:体现了诗人的真功夫，如：陶渊明的诗《归园田居》、《饮酒》等，李煜的词《虞美人》（春花秋月何时了）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）。
  清新:其特点是用语新颖，不落俗套  如《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
  绚丽:其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗《锦瑟》《无题》等。
  明快:其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。
  含蓄:其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
  如杜牧的绝句《过华清宫》等，李清照后期的词。
  自然:即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然亲切，韵味无穷。
  如李白诗歌的语言，被誉为“清水出芙蓉，天然去雕饰”。
  3.常用的概括诗歌语言特色的术语：
  生动活泼 机智辛辣 长短结合 舒卷自如 奔放流畅 词采瑰丽
  言浅意深 简练流畅 言简意赅 音韵和谐 简洁幽默 用语警策
  隐含哲理 用语工丽 用语精妙 一呼一应 自然天成 语丽情悲
  言近旨远 含蓄蕴藉 音节响亮 通俗易懂 明白如话 朴素自然
  通俗精练 古拙淳朴  清新明丽  有浓厚的生活气息 

  二、分析诗歌意象
  1.古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等等）表现出来的主观的情感物象，我们姑且称之为“意象”。
  鉴赏诗词作品时，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的意念和感情；
  注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所体现的情调，意象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。
  2.古典诗词常见意象的意义：
  杨柳—惜别  圆月—思念 落叶—失意  春风—得意  征蓬、归雁—思念（思乡）
  流水—时光流逝   梅花—傲视  南冠—囚犯  松竹梅 — 高尚情操  大海—开阔
  古迹—怀古伤今   小草—平凡、生命力顽强或弱不禁风    哀鸿—哀伤苦痛流离失所的人
  如：“鸿雁遍野”“哀鸿遍野”即指百姓流离失所  白衣苍狗，
  又白云苍狗—世事变幻无穷 
  吴钩—宝刀、利剑，指渴求建功立业者的利器 
  莼羹、鲈脍、莼鲈秋思—思乡之情  
  双鲤—书信 
  庄周梦蝶—迷惑的梦幻和变化无常的事物 
  采薇—隐居生活 
  碧血—为正义事业流的血  
  苌弘化碧—梦冤而死或忠心不泯 
  折桂—科举及第 
  怀桔—孝顺双亲  红
  叶—以诗传情 
  红豆－相思 
  昆山玉—杰出的人才
  咏絮—女子工于吟咏，有非凡的才华

  三、辨析表现手法：
  1.直抒胸臆
  2.借景（物、事、画面）抒情
  3.寄情于景、情景交融
  4.托物言志
  5.借古讽（喻）今《石头城》《乌衣巷》
  6.通过典故言志《锦瑟》
  7.渲染
  8.移情化
  9.对话表现人物皎然《寻陆鸿建不遇》
  10 .以小见大
  11.侧面描写（《风》）
  12.正面描写与侧面描写相结合《琵琶行》中对音乐的描写