题文

阅读下面文字，回答1～4题。         积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 1．下列成语中“备”的意义与“积善成德，而神明自得，圣心备焉”中的“备”同的一项是（     ） A．求全责备 B．有备无患 C．德才兼备 D．攻其不备 2．说说下列句子主要的修辞手法。 ⑴积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。（     ） ⑵骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（     ） ⑶蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（     ） 3．以喻代议，寓议于喻是这段文字的特点，请找出本段文字的议论中心（     ） A．学习全在积累，细水长流，才能得到逐步提高。 B．只有持之以恒，不断积累，才能取得学习上的成功。 C．慢工出细活，学习上应该提倡精雕细琢，精益求精的精神。 D．只有逆境才能成才 4．把下列句子翻译成现代汉语。（文言文的翻译方法有置疑和意译两种。直译要求原文文字在译文中有着落，译文文字在原文中有根据，句式特点、风格力求和原文一致。意译则是译出原文大意。翻译时应以直译为主，实在难以翻译时可辅以意译。） ⑴  君子生非异也，善假于物也。 翻译：                                _____________________________________________________           ⑵故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 翻译：                      ____________________________________________________                     ⑶上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 翻译：                             _____________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．C 2．⑴排比 ⑵对偶 ⑶对比 3．B 4．⑴ 君子的天赋不是和一般人不同，是他们善于借助客观条件啊。 ⑵所以不积累半步，就没有办法达到千里之外；不汇聚细流，就没有办法成为江河。 ⑶（却能）向上吃地上的泥土，向下饮地下的水，这是用心专一的缘故。

据专家权威分析，试题“阅读下面文字，回答1～4题。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生..”主要考查你对  修辞方法，文言实词，翻译句子，一词多义，文言文阅读  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

修辞方法文言实词翻译句子一词多义文言文阅读

考点名称：修辞方法

• 修辞方法：

  修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理性的表达效果的规律。
  常用的修辞方法：
  1、比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。
  （1）明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。
  例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）
  （2）暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。
  例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）
  （3）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。
  例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）
  2、借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体带抽象，作者带作品。
  例1：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。
  例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。
  3、比拟是根据想象把物拟作人，把人拟作物或把甲事物拟作乙事物的修辞格。比拟可以分为两类：拟人和拟物。
  拟人：比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。
  例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
  拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。
  例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。此句是把人写作物，“长在水里”是用来形容游击队员掩蔽的非常好，与荷花已经完全融为一体。　　
  运用比拟应注意拟体和被拟体应具备产生联想的客观基础，二者必须在某一特征上有相拟之处，例如把儿童比拟为小鸟是合适的，但是把老人比拟成小鸟就是不合适的。
  4、夸张：是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格。
  （1）按意义分类可以分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
  ①扩大夸张：故意把事物往大、多、快、长、强……处说。
  例如：“石油工人一声吼，地球也要抖一抖。”
  ②缩写夸张：故意把事物往小、少、慢、短、弱……处说。
  例如：“不行！满喜你也请回去歇歇吧！活儿我不做了！三颗粮食，收不收有什么关系？”
  ③超前夸张：把后出现的说成是先出现或是同时出现的。
  例如：“嗬！行家嘛！你什么时候学会抽烟的？”“在娘肚子里我就会抽两口了！”
  （2）按形式可以分为直接夸张和间接夸张两类。
  ①直接夸张：不借助其他修辞格直接进行夸张。
  例如：“黑龙江人常说这里的土地插根筷子都会发芽。”
  ②间接夸张：通过其他修辞格进行夸张。
  例如：“侍者上了鸡，碟子里一块像礼拜堂定风针上铁公鸡施舍下来的肉，鲍小姐用刀割不动。”
  5、双关：
  （1）谐音双关。利用音同或音近造成的双关。
  例如：我失骄杨君失柳，杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮，实际上指杨开慧和柳直旬二烈士。
  （2）语义双关。利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。
  例如：母亲和宏儿都睡着了。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。
  句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义，表面上离开故乡，坐船走水路，同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。
  6、通感：叙事状物时运通词语，使不相通的感官感觉相互沟通起来的辞格叫通感，也叫“移觉”。
  例如：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）
  7、对比：对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两个方面放在一起进行比较的修辞格。
  例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨。
  8、对偶：用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思就是对偶。
  （1）正对：由意义相同或相似的前后两部分构成。
  例如：心血操碎，革命伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍，总理恩情如滴滴雨露润人心。
  （2）反对。由意义相反或相对的前后两部分构成。
  例如：生当做人杰，死亦为鬼雄。
  （3）串对。也叫流水对，由意义上连贯递进、因果、条件等关系的前后两部分构成。
  例如：发展体育运动，增强人民体质。
  9、反问：反问是通过疑问的句式激发人们思考，使人们得出自己的答案。反问是只问不答的，实际上反问的答案已经暗含在问话之中了。
  例如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗？
  10、设问：设问采用自问自答的方式，首先自己提出问题，然后自己再回答问题。
  例如：什么事路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。
  11、顶真：是前后的几个语句之间，由相同的语言成分衔接上下两句，上递下接，使得结构紧密，语意连贯，声音流畅的一种修辞手法。顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。
  （1）单联顶真。是指只有前后两句首位蝉联的顶真。
  例如：大雪压青松，青松挺且直。
  （2）串联顶真：是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真。
  例如：这真是座火山啊。有山就有水，有水就有脉，有脉就有苗，难怪人家说下面埋着聚宝盆。
  12、互文：指古代诗文上下文说用的词语交错省略而又互相补充，交互见义并合起来表达一个完整的意思。
  （1）单句互文：即在同一个句子里出现的互文。
  例如：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”是互文，此句应解释为“秦汉时的明月和边关”。
  　　　主人下马客在船。（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了马，登上了船。
  （2）复合互文：指在相邻的句子中出现的互文。
  例如：将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》）此句“将军”和“战士”形成互文，意思是“将军很战士身经百战，大多流血牺牲了，只有少部分人征战多年才胜利归来”。
  13、反复：有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。
  （1）连续反复。接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔。
  例如：唉！七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七个小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！
  （2）间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子。
  例如：敌人把你的城镇变成了废墟伱没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你、烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚！
  此外连续反复和间隔反复可以交错使用。

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