题文

阅读下面的文言文，完成下面问题。 　　上欲封爵诸舅，太后不听。会大旱，言事者以为不封外戚之故。太后诏曰：“凡言事者，皆欲媚朕以要福耳。吾不才，夙夜累息，常恐亏先后之法，有毛发之罪吾不释，言之不舍昼夜，而亲属犯之不止，治丧起坟，又不时觉，是吾言之不立而耳目之塞也。吾为天下母，而身服大练，食不求甘，左右但著帛布，无香蕃之饰者，欲身率下也。以为外亲见之，当伤心自敕；但笑言‘太后素好俭’。前过濯龙门上，见外家问起居者，车如流水，马如游龙，仓头衣绿耩（褠，音gōu直袖的单衣），领袖正白，顾视御者，不及远矣。故不加谴怒，但绝岁用而已，冀以默愧其心，犹懈怠无忧国忘家之虑。知臣莫若君，况亲属乎！吾岂可上负先帝之旨，下亏先人之德，重袭西京败亡之祸哉！”固不许。帝省诏悲叹，复重请曰：“汉兴，舅氏之封侯，犹皇子之为王也。太后诚存谦虚，奈何令臣独不加恩三舅乎！”太后报曰：“吾反复念之，思令两善，岂徒欲获谦让之名而使帝受不外施之嫌哉！常观富贵之家，禄位重叠，犹再实之木，其根必伤。且人所以愿封侯者，欲上奉祭祀，下求温饱耳。今祭祀则受太官之赐，衣食则蒙御府馀资，斯岂不可足，而必当得一县乎！吾计之孰矣，勿有疑也。夫至孝之行，安亲为上。今数遭变异谷价数倍忧惶昼夜不安坐卧而欲先营外家之封违慈母之拳拳乎！”上乃止。 　　太后尝诏三辅，诸马婚亲有属托郡县、干乱吏治者，以法闻。其外亲有谦素义行者，辄假借温言，赏以财位；如有纤介，则先见严格之色，然后加谴。其美车服、不尊法度者，便绝属籍，遣归田里。广平、巨鹿、乐成王、车骑朴素，无金银之饰，帝以白太后，即赐钱各五百万。于是内外从化，被服如一；诸家惶恐，倍于永平时。（节选自《资治通鉴》第四十六，有删改） 1．对下列句子中划线的词解释不正确的一项是

[     ]

A．常恐亏先后之法——亏：损害 B．欲身率下也——率：约束 C．吾计之孰矣，勿有疑也——孰：通“熟”，仔细 D．其美车服、不尊法度者——美：使……变得很美 2．下列各组划线的虚词意义和用法相同的一项是

[     ]

A．皆欲媚朕以要福耳——木欣欣以向荣 B．且人所以愿封侯者——固不如也，且为之奈何 C．其美车服、不尊法度者——则或咎其欲出者 D．诸家惶恐，倍于永平时——赵尝五战于秦，二败而三胜 3．对文章中加粗的文字断句准确的一项是

[     ]

A．今数遭变异／谷价数倍／忧惶／昼夜不安坐卧／而欲先营外家之封／违慈母之拳拳乎 B．今数遭变异／谷价数倍／忧惶昼夜／不安坐卧／而欲先营外家之封／违慈母之拳拳乎 C．今数遭变异／谷价数倍／忧惶昼夜／不安坐卧／而欲先营／外家之封违／慈母之拳拳乎 D．今数遭变异／谷价数倍忧惶／昼夜不安坐卧／而欲先营外家之封违／慈母之拳拳乎 4．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是

[     ]

A．皇帝想给自己的几个舅舅封爵位，太后却不答应。于是，皇帝让言事者借口不封外戚造成了天下大旱，谁知却被太后识破了。 B．马太后不但自己生活朴素，对身边的人要求很严，见到问起居的外戚随从很多；看到外戚家的仆人穿戴比自己身边的人还好，很不满意。 C．马太后认为，外戚家无论是祭祀所需还是平时生活用度，朝廷都已经有了很多赏赐，不必再封爵位。何况当时天下灾害多，谷价高。劝皇帝以天下为重，使皇帝放弃了封舅舅爵位的念头。 D．皇帝看到广平、巨鹿、乐成诸王都很简朴，就告诉了太后，太后对这几个王进行奖励。马太后崇尚节俭，对当时社会良好风尚的形成，起到了重要的促进作用。 5．翻译文中画横线的句子。 （1）是吾言之不立而耳目之塞也。 　________________________________________________ （2）故不加谴怒，但绝岁用而已，冀以默愧其心。 　________________________________________________ （3）诸马婚亲有属托郡县、于乱吏治者，以法闻。 　________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．B 2．C 3．B 4．A 5．（1）这说明我的话不起作用，我的耳目被蒙蔽啊。 　 （2）（我）之所以不对他们进行斥责，只是取消r他们每年的常例钱罢了，是希望用（这种方式）让他们自己暗中感到惭愧。 　 （3）马氏亲戚有请托郡县办事、妨碍公务的，（地方官员）按照法律处理后再报告。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成下面问题。上欲封爵诸舅，太后不听。会大..”主要考查你对  文言文阅读，语句停顿，文言实词，文言虚词，翻译句子，一词多义  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读语句停顿文言实词文言虚词翻译句子一词多义

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
  对于不同的题目则采用不同的解题方法：
  （1）词语解释题。