题文

阅读下面文言文，完成下面问题。 　　六月，壬申，师①至于靡笄之下。齐侯使请战，曰：“子以君师辱于敝邑，不腆敝赋②，诘朝③请见。”对曰：“晋与鲁、卫，兄弟也；来告曰：‘大国朝夕释憾于敝邑之地。’寡君不忍，使群臣请于大国，无令舆④师淹于君地；能进不能退，君无所辱命！”齐侯曰：“大夫之许，寡人之愿也；若其不许，亦将见也。” 　　癸酉，师陈于鞍。邴夏御齐侯，逢丑父为右。晋解张御克，郑丘缓为右。齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食！”不介马而驰之。克伤于失，流血及屦；未绝鼓音，曰：“余病矣！”张侯⑤曰：“自始合，而矢贯余手及肘；余折以御，左轮朱殷。岂敢言病？吾子忍之！”缓曰：“自始合，苟有险，余必下推车。子岂识之？然子病矣！”张侯曰：“师之耳目，在吾旗鼓，进退从之。此车，一人殿⑥之，可以集事。若之何其以病败君之大事也？擐甲执兵，固即死也；病未及死，吾子勉之！”左并辔，左援而鼓，马逸不能止，师从之。齐师败绩。 　　注：①师：指晋师。因救鲁、卫而伐齐。②赋：兵士。③诘朝：明天一早。④舆：众多。⑤张侯：即上文的“解张”。⑥殿：镇守。　　 1．对下列句子中加粗的词语的解释，错误的一项是

[     ]

A．子以君师辱于敝邑　　　　　　　以：带领　　 B．无令舆师淹于君地　　　　　　　淹：长驻　　 C．师陈于鞍　　　　　　　　　　　陈：摆开阵势　　 D．不介马而驰之　　　　　　　　   介马：给马披甲　　 2．分别比较下列两组句子中加粗的字的意思，判断正确的一项是

[     ]

①师至于靡笄之下　　　②自始合，而矢贯余手及肘　　 ③若其不许，亦将见也　④自始合，苟有险，余必下推车　　 A．“至”和“及”相同，“若”和“苟”也相同　　 B．“至”和“及”相同，“若”和“苟”不同　　 C．“至”和“及”不同，“若”和“苟”也不同　　 D．“至”和“及”不同，“若”和“苟”相同　　 3．对下列句子中加粗词语的说明，错误的一项是

[     ]

A．不腆敝赋，诘朝请见。　　请见：外交辞令，是“请战”的委婉说法。　　 B．癸酉，师陈于鞍。　　　　癸酉：干支之一，用来记日，指壬申的后一天。　　 C．克伤于矢…… 　　　　　　克：晋军的主帅，在战车上位置居左。　　 D．病未及死，吾子勉之。　　吾子：对克的敬称。　　 以下4～6题的句子在文中的正确意思是　　 4．来告曰：“大国朝夕释憾于敝邑之地。”

[     ]

A．卫国和鲁国前来告诉我们说：“齐国经常跑到我们的国土上来排解它的忧愁。” 　　 B．卫国和鲁国前来告诉我们说：“齐国经常跑到我们的国土上来发泄它的气愤。” 　　 C．卫国和鲁国前来告发你们，说：“齐国经常跑到我们的国土上来排解它的忧愁。” 　　 D．卫国和鲁国前来告发你们，说：“齐国经常跑到我们的国土上来发泄它的气愤。” 　　 5．①寡君不忍　②余姑翦灭此而朝食

[     ]

A．①我们国君不能忍受　　②我姑且全部消灭了晋军再吃早饭。　　 B．①我们国君不能忍受　　②我姑且全部消灭了晋军再回朝吃饭。　　 C．①我们国君心肠不狠　　②我姑且全部消灭了晋军再吃早饭。　　 D．①我们国君心肠不狠　　②我姑且全部消灭了晋军再回朝吃早饭。　　 6．擐甲执兵，固即死也。

[     ]

A．穿上铠甲，指挥部队，本来就有死的危险。　　 B．穿上铠甲，指挥部队，本来就是抱定了战死的决心。　　 C．穿上铠甲，拿起武器，本来就是抱定了战死的决心。　　 D．穿上铠甲，拿起武器，本来就有死的危险。　　 7．以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是

[     ]

①寡君不忍，使群臣请于大国。　②流血及屦；未绝鼓音。　　 ③一人殿之，可以集事。　　　　④马逸不能止，师从之。　　 A．①③ B．①④ 　　 C．②③ D．②④ 　　 8．下面对“齐师败绩”、晋军获胜的原因作了简要的概括，正确的一项是

[     ]

A．齐师自恃强大，草率进攻；晋军兵强马壮，将士奋勇。　　 B．齐师骄傲狂妄，麻痹轻敌；晋军上下一致，团结奋战。　　 C．齐侯缺乏谋略，用兵不善；晋师奋不顾身，指挥得当。　　 D．齐侯刚愎自用，独断专行；晋帅忠于王事，奋不顾身。

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．B 　　 2．A 　　 3．C 　　 4．B 　　 5．A 　　 6．C 　　 7．B 　　 8．B

据专家权威分析，试题“阅读下面文言文，完成下面问题。六月，壬申，师①至于靡笄之下。齐..”主要考查你对  文言文阅读，划分句子成分及复句关系，文言实词，文言虚词，翻译句子  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读划分句子成分及复句关系文言实词文言虚词翻译句子

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。