• 字音的概念：

  1.字音就是拼音。就汉语而言，通常用一个汉字记录一个音节，拼音一般由声母，韵母，和声调组成。
  生母不能单独构成音节，但韵母可以。由韵母构成的音节，我们称之为“零声母”。
  声调具有区分词义的作用。普通话声调有四种，依次为：阴平（第一声），阳平（第二声），上声（第三声），去声（第四声）。
  
  2.说话不是孤立发出一个个音素或者音节，而是连续发出许多音素或者音节，在这过程中，音素之间或音节之间就相互影响，产生语音的变化。这种现象叫做音变。
  音变现象主要包括轻声、变调、语气词“啊”的音变、儿化等现象。 
  
  ① 轻声：
  一个词或者一句话里有的音节失去原有的声调，而成为一种又短又弱声      调，这种声调就是轻声。以下是变读轻声的一些规律：
  “的、地、得”，“着、了、过”，“吧、吗、呢、啊”等助词。例如：你的、睡 了、走着、行吗、想啊。
  名词的后缀“子、儿、头”等。例如：椅子、这儿、砖头。
  方位词或语素“上、下、里、边、面”等。例如：早上、地下、屋里、外边、前面。
  趋向动词“来、去、出来、进去、下来、起来”等。例如送来、出去、走出来、走进去、落下来、站起来。
  一些量词。例如“五个”
  叠音名词以及动词叠用后的第二个音节。例如：爷爷、舅舅、看看、写写。
  作宾语的人称代词。例如：请他、找你、叫我。
  此外，还有一些口语中常用的双音词的第二个音节要读轻声。

  ②变调：
  普通话的音节单念时有四个调值，每个音节的基本调值叫本调。音节和音节连在一起念时，由于相互影响，本调会发生变化，这种变化叫变调。
  例如：老老实实，变读为“lǎo lāo shī shī”

  ③儿化：
  儿化指的是一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。有区别词义（头：脑袋——头儿：领头的）、区分词性（画：动词——画儿：名词）和表示感情色彩（小皮球儿、小王儿：表亲切、喜爱）的作用。

  ④语气词“啊”的音变：
  取决于“啊”之前音节的末尾音素。
  “啊”之前音节的末尾音素是舌面元音aoei 时，“啊”音变为ya（呀）。如：画呀/争取呀/注意呀。
  其他“啊”音变都是将“啊”之前音节的末尾音素作为“啊”的韵头或声母，连读成音。如：u—wa（读哇）n—na（看哪）。

• 字音辨识：

  1、做好“两个集合”
  
  ①记少推多
  例如：
  艾多数字中读aì，在自怨自艾中读yì；
  泥多数词中读ní，在拘泥，泥古中读nì；
  朴多数词中读pǔ，在朴刀中读pō，作姓氏时读piáo。
  
  ②记异弃同
  例如：卒读zú，用它作声旁的字，猝读cù，在瘁，粹，萃，啐，悴，翠，倅中读cuì，碎读suì；
  再如：真读zhēn，用它作声旁的字，镇读zhèn，缜读zhěn，慎读shèn，填，阗读tián，颠，滇读diān。
  一般来说，可根据声旁的读音推断声母或韵母，特别是平舌音，翘舌音（z、c、s、zh、ch、sh）和前鼻音韵母与后鼻音韵母（in、en、ing、eng）。
  作为固始方言的一些土语区，要克服“f、h  ”  的现象。

  2、语境确认
  
  利用字形，字义，词性确定读音。例如：
  巷有两种读音：
  ①读xiàng，是较窄的街道，名词；
  ②读hàng，虽也是名词，但指的是坑道，专指采矿，探矿。
  据此，可知街巷读①，巷战读①，乌衣巷读①，巷道读②。
  
  号也有两种读音：
  ①读háo，动词；
  ②读hào，名词，也作动词，只有标商标记，切（脉搏）两个义项。
  由此可知，“号啕”读①，“号称”读②（以某种名号宣称），“号召”读②（像号声一样地召唤），“号角”读②；“号叫”读①。

• 熟知常见失误：

  1、形声字误读：
  
  随着汉字的演变，不少形声字的声旁的声母、韵母、声调发生了变化。
  如：百折不挠（náo）、机械（xiè）、侪辈（chái）、栉风沐雨（zhì）、怙恶不悛（hù）中加粗汉字的声旁反而容易迷惑考生，引起误读。

  2、形近字误读：
  
  很多字形相近而读音迥异的汉字也容易读错。
  如：谄媚（chǎn）、陷阱（xiàn）、馅饼（xiàn）中，谄字就很容易受后两个加粗汉字读音的影响而误读。
  再如：猝死（cù）、淬火（cuì）、精粹（cuì）、荟萃（cuì）中，猝就容易受后三个加粗汉字读音的影响而误读。

  3、多音字误读：

  多音字有两种情况，一种是多义形成的多音字，还有一类是同义多音字。前者字义接近的区别起来有一定难度。
  如：和稀泥（huò）、和面（huó）中，和都有加入液体搅拌的意思，考生就难以区别；
  而和平（hé）、附和（hè）中，和的读音因意义差别较大而比较好区别。后者考生往往更容易误读。
  如：待他不薄（báo）、日薄西山（bó）中，（单音词）和用该字构成复合词时而不同；
  血淋淋（xiě）和血海深仇（xùn），靓妹儿（liàng）和靓妆（jìng）则因口语和书面语而读音不同。

  4、方言误读：

  我国八大方言区的考生，因n、l，zh、z，in、ing，h、f，b、p，o、e等不分容易读错汉字。
  如四川考生就容易读错：围歼（jiān）、畸形（jī）、虐待（nǜe）、剖析（pōu）、不屈不挠（náo）、腼腆（tiǎn）等词语中加点汉字。
  生活常用汉字中有相当一部分形声字，方言区的考生也容易读错，比如：豆豉（chǐ）和豇豆（jiāng），河浜（bāng）。

• 高考字音常考点：

  高考“考试大纲”规定：“识记现代汉语普通话常用字的字音”。字音，命题点聚焦于“常用”及“应用”，着眼于“认读”，着眼于“写作”；特别是“多音字”“形近形似字”“同音近音字”“习惯性误读误写”等。
  
  1、“普通话常用字的字音”包含如下重要信息：
  
  ①考查的范围是“现代汉语”，对于古代汉语中特有的读音不会涉及；
  ②考查的范围是“普通话”，对方言读音与普通话的读音的区别要多加注意。考查现代汉语中的常见常用字音，一般以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为命题依据。

  2.考常用字甚至是最常用的字的读音：
  
  举例说，近几年考过的绮丽的绮，擂台的擂，拘泥的泥，匹配的匹，倾轧的轧，参与的与，结束的束等等都是常用字。
  考常用字的读音，而不考生冷的字的读音。这是语文学科的性质决定了的。语文是最重要的交际工具，重在应用。生冷的字使用的频率低，自然不能成为考试的选例。

  3.注重形声字和多音字读音的辨别：

  常用字的数量比较大，究竟选择哪些常用字来考查，这是很有讲究的。高考注重选择常用字中的形声字、多音字来给考生辨别。
  形声字，按照一般规律应该读声旁。但是，许多形声字的读音随着时间的变化而变化，有的声母变了，有的韵母变了，有的声调变了，更有声韵调一起变的。可是在现实生活中许多人不知这一变化，仍然读半边，因而误读。
  如：绮丽的绮应读qǐ，而不能读qí；旖旎应读yǐ nǐ，而不能读qí ní，分泌的泌只能读mì，不能读bì等。
  
  多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语中数量较大。人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。
  如：差有4个读音，在差别，差错，差额，差价和差强人意，差可告慰这些词语中读chā，在差生，差劲，差不离这一类词语中读chà，在出差，差遣，差旅费这一类词语中读chāi，在参差中又读cī。读音不同，反映出意义上的不同。许多人不注意这些而常常误读。
  有时还会选用其他类型易读错的常用字，
  如：结束的束，匹配的匹。这样看来，高考选择要求辨别读音的字例，又是从汉字的特点出发的，具有现实的针对性，引导人们读准常用字的字音。

  4.基本题型：

  一是字音正选题；
  二是字音错选题；
  三是音形整合辨识题；
  四是音形义的整合辨识题。
  试题题面可出现也可不出现汉语拼音。

  
  字音学习常用的方法：
  
  高考主要考查常见字的读音，从近几年的高考看，主要考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，字音复习，应注意集中复习与分散复习相结合的方法，集中复习重点在于点拨学习方法，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。学习字音常用的方法主要有：
  
  1.据义定音
  这种方法多用于多音字的学习。例如：
  ①贾：与商人作买卖有关系的，就读gǔ音，如商贾；
  ②累累：当成串讲，读 léi 音，如果实累累；当累积讲，读 lěi 音，如罪行累累，当牵连讲，读 lěi 音，如连累，当连续讲，读 lěi 音，如累教不改。
  
  2.记少不记多
  主要应用于多音字中，有些字音的词条很少，记住仅有的几个词条，能够减少记忆量。
  例如：模：读mó时，新华词典中有16个词条，而读mú音时，只有模样，模子，模具，模板四个词条，记住这几个词语，其他的都读mó。
  
  3.记生不记熟
  对于一些生疏的字音要强化记忆，而熟悉的字音，就不需要再花时间记忆了，这样会减少学习中的记忆量。
  例如：济：读 jì 音。周济，救济，同舟共济，就不要再记忆了，而jǐ音，如济南，人才济济需要加强记忆。
  
  4.联想记忆
  主要用来记忆形似字和形声字，就是由一个形声字联想到与它形似的多个字，把这些字放到一起通过形旁推意，根据声旁断音。

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考点名称：修辞方法

• 修辞方法：

  修辞是为适应特定的情境以及增强语言的表达效果，运用恰当的语言手段，以追求理性的表达效果的规律。
  常用的修辞方法：
  1、比喻（明喻、暗喻、借喻）：本体和喻体必须是本质不同的两类事物，本体和喻体必须有相似点。
  （1）明喻是明显的比喻，它的本体，喻体和喻词都出现。
  例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田。（喻词“像”，本体是“雪浪”，喻体是“棉花田”）
  （2）暗喻从表面看是判断，叙述或说明，暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现，喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”。
  例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变成了大熊掌。（喻词“变成”，本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”。）
  （3）借喻的本体不出现，也不用喻词，而是把喻体直接用在本体应该出现的位置。
  例：其缺点是见树木不见森林，捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）
  2、借代：主要有特征代整体，部分代整体，专门代泛称，结果代原因，具体带抽象，作者带作品。
  例1：“先生，给现钱，袁世凯，不行吗？”此句用银元上的袁世凯头像代替银元。
  例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士。
  3、比拟是根据想象把物拟作人，把人拟作物或把甲事物拟作乙事物的修辞格。比拟可以分为两类：拟人和拟物。
  拟人：比拟的一种，把物当作人来写，使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情。
  例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
  拟物：把人当做物来写，也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写。
  例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。此句是把人写作物，“长在水里”是用来形容游击队员掩蔽的非常好，与荷花已经完全融为一体。　　
  运用比拟应注意拟体和被拟体应具备产生联想的客观基础，二者必须在某一特征上有相拟之处，例如把儿童比拟为小鸟是合适的，但是把老人比拟成小鸟就是不合适的。