题文

阅读下面的文字，回答问题。

屈原贾生列传

贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。 　　是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能，不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 　　贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。 　　贾生既辞往行，闻长沙卑湿，自以寿不得长，又以通去，意不自得。及渡湘水，为赋以吊屈原。 　　贾生为长沙王太傅三年，有鹗飞入贾生舍，止于坐隅。楚人命鹗日“服”。贾生既以通居长沙，长沙卑湿，自以为寿不得长，伤悼之，乃为赋以自广。 　　后岁余，贾生征见。孝文帝坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。 　　文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。 　　居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。贾生之死时年三十三矣。及孝文崩，孝武皇帝立，拳贾生之孙二人至郡守，而贾嘉最好学，世其家，与余通书。（选自司马迁《史记·屈原贾生列传》，有删改） 1．下列各句中对加粗词的解释，错误的一项为（     ） A．闻其秀才——秀才：指才能优异。 B．又以逋去——逋：被贬职。 C．可稍削之——稍：稍微。 D．乃为赋以自广——自广：自我安慰。 2．下列各句中加粗词的意义和用法，不相同的一组为（     ） A．①以能诵诗属书闻于郡中②愿以十五城请易璧 B．①乃征为廷尉②乃悉草具其事仪法 C．①悉更秦之法②举贾生之孙二人至郡守 D．①于是天子后亦疏之，不用其议②贾嘉最好学，世其家 3．下列各组中全都能够表现贾谊才能的一项为（     ） ①廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书 ②每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出 ③贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐 ④吾久不见贾生，自以为过之，今不及也 ⑤梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之 ⑥贾生谏，以为患之兴自此起矣 A．①②⑥ B．③④⑥ C．①⑦④ D．③⑤⑥ 4．下列对本文的分析和理解，错误的一项为（     ） A．贾谊本是治世之良才，但孝文帝召他去，却不问如何造福苍生，只问虚无缥缈的鬼神之事，岂不悲哉！ B．贾谊渡湘水时写作《吊屈原赋》，表面上是凭吊屈原，实质是凭吊自己，因为自己和屈原一样都是才高气盛，又都是因忠被贬，在政治上不得志。 C．贾谊在梁怀王骑马摔死后，认为自己没有尽到做太傅的责任，并且长时期难以从自责中走出来，结果伤害了身体，不幸去世。 D．如果没有绛、灌、东阳侯、冯敬等人的嫉贤妒能，贾谊的仕途自然会一帆风顺，从而为汉朝的兴盛作出自己应有的贡献。 5．将下面的句子翻译成现代汉语。 （1）故与李斯同邑而常学事焉。 译文：________________________________________ （2）孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。 译文：________________________________________ （3）贾生为长沙王太傅三年，有鹗飞人贾生舍，止于坐隅。 译文：________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．C 2．A 3．C 4．D 5．（1）从前和李斯同乡，又曾向李斯学习过。 　 （2）孝文帝非常喜欢他，破格提拔他，一年之内（贾谊）就升任了太中大夫。 　 （3）贾谊在担任长沙王太傅的第三年，一次有一只鹗鸟飞进他的住宅，停在了座位旁边。

据专家权威分析，试题“阅读下面的文字，回答问题。屈原贾生列传贾生名谊，洛阳人也。年..”主要考查你对  文言文阅读，文言实词，文言虚词，翻译句子，一词多义  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

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考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
  对于不同的题目则采用不同的解题方法：
  （1）词语解释题。
  这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。