题文

阅读下面的文言文，完成问题。

苦斋记 刘基

苦斋者，章溢先生隐居之室也。室十有二楹，覆之以茆，在匡山之巅。匡山在处①之龙泉县西南二百里，剑溪之水出焉。山四面峭壁拔起，岩崿②皆苍石，岸外而臼中。其下惟白云，其上多北风。风从北来者，大率不能甘而善苦，故植物中之，其味皆苦，而物性之苦者亦乐生焉。 　　于是鲜支、黄蘖、苦楝、侧柏之木，黄连、苦扶、亭历、苦参、钩夭之草，地黄、游冬、葳、芑之菜，槠、栎、草斗之实，梏竹之笋，莫不族布而罗生焉。野蜂巢其间，采花髓作蜜，味亦苦。山中方言谓之黄杜，初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾。其槚茶亦苦于常荼。其浅水皆啮石出，其源沸沸汩汩，曲折，注入大谷。其中多斑文小鱼，状如吹沙③，味苦而微辛，食之可以清酒。 　　山去人稍远，惟先生乐游，而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窳而室焉。携童儿数人，启陨箨④以蕺粟菽，茹啖其草木之荑实。间则蹑屐登崖，倚修木而啸，或降而临清泠。樵歌出林，则拊石而和之，人莫知其乐也。 　　先生之言曰：“乐与苦，相为倚伏者也。人知乐之为乐，而不知苦之为乐；人知乐其乐，而不知苦生于乐，则乐与苦相去能几何哉！今夫膏粱之子，燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味，身不历农亩之劳，寝必重褥，食必珍美，出入必舆隶，是人之所谓乐也。一旦运穷福艾，颠沛生于不测而不知醉醇饫肥之肠不可以实疏粝籍柔覆温之躯不可以御蓬⑤虽欲效野夫贱隶跼跳窜伏偷性命于榛莽而不可得庸非昔日之乐为今日之苦也耶？故孟子曰：'天之将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。'赵予曰：'良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。'彼之苦，吾之乐；而彼之乐，吾之苦也。吾闻井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴，无亦犹是也夫？” 　　刘子闻而悟之，名其室日苦斋，作《苦斋记》。（有删改） 　　[注]①处：指处州府，治所在浙江丽水县。龙泉县属处州府管辖。②岩崿（è）：山崖。③吹沙：鱼名。鱼狭而小，常张口吹沙，故名。④箨（tuò）：笋壳。⑤御：用。蓬：蓬草和藿草。 1．下列句中加粗的词解释不正确的一项是（　 ） A．故植物中之　　　　中：中间 B．相为倚伏者也倚　　伏：互相依存、互相转化 C．燕坐于华堂之上燕　坐：安坐 D．运穷福艾　　　　　艾：尽，停止 2．下列各组句子中，加粗字的意义和用法完全相同的一项是（ 　） A．剑溪之水出焉 　　　得其尤绝者家焉 B．其槚荼亦苦于常荼 　海运则将徙于南冥 C．樵歌出林，则拊石而和之　　死而有知，其几何离 D．刘子闻而悟之　　　　　　　父母者，人之本也 3．下列各句中的加粗字，活用现象与其他三项不同的一项是（　 ） A．而从者多艰其昏晨之往来 B．故遂择其窳而室焉 C．人知乐其乐 D．邑人奇之，稍稍宾客其父 4．下列句子分别编为四组，全都说明“苦乐相生”的一项是（ 　） ①故植物中之，其味皆苦 ②其槚茶亦苦于常荼 ③则乐与苦相去能几何哉 ④乐与苦，相为倚伏者也 ⑤彼之苦，吾之乐 ⑥彼之乐，吾之苦也 A．①③⑥ B．③⑤⑥ C．①②④ D．②③⑤ 5．下列对原文内容的具体分析和理解，有误的一项是（ 　） A．作者巧妙地以一个“苦”字贯穿全文，目之所见，耳之所闻，足之所至，无往而非“苦”也。 B．本文“情缘景生”，“景与情会”，前一部分的事与景与后一部分的情与理有机结合，浑然一体。 C．作者运用朴素的辩证法思想，化景为趣，化趣为理，启发人们正确看待艰苦的环境，直面坎坷的人生。 D．文末的议论闪耀着作者思想的光辉，通俗而深刻地阐明了“苦之为乐”和“苦生于乐”的道理，明确人们的“苦乐观”和孟子、赵子的大致相同。 6．把原文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）山中方言谓之黄杜，初食颇苦难，久则弥觉其甘。 译文：______________________________________ （2）吾闻井以甘竭，李以苦存，夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴，无亦犹是也夫？ 译文：______________________________________ 7．给文中加粗的句子断句。 颠沛生于不测而不知醉醇饫肥之肠不可以实疏粝籍柔覆温之躯不可以御蓬虽欲效野夫贱隶跼跳窜伏偷性命于榛莽而不可得庸非昔日之乐为今日之苦也耶？ ____________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．A 2．A 3．B 4．B 5．D 6．（1）当地的方言称它为黄杜，初尝时很苦难以下咽，一段时间后觉得满口香甜。 　  （2）我听说井水因为甘甜而干涸，李子因苦涩而保存，夫差因沉迷于酒色而灭亡，勾践因卧薪尝胆而兴盛，不也如同这样吗？ 7．颠沛生于不测／而不知醉醇饫肥之肠／不可以实疏粝／籍柔覆温之躯／不可以御蓬霍／虽欲效野夫贱隶／跼跳窜伏／偷性命于榛莽而不可得／庸非昔日之乐／为今日之苦也耶？

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成问题。苦斋记刘基苦斋者，章溢先生隐居之..”主要考查你对  文言文阅读，语句停顿，文言实词，文言虚词，词类活用，翻译句子  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读语句停顿文言实词文言虚词词类活用翻译句子

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。