题文

文言文阅读。 　　史弼字公谦，陈留考城人也。弼少笃学，聚徒数百。仕州郡，辟公府，迁北军中候。是时，桓帝弟渤海王悝素行险辟，僭傲多不法。弼惧其骄悖为乱，乃上封事曰：“窃闻勃海王悝，凭至亲之属，恃偏私之爱，失奉上之节，有僭慢之心。州司不敢弹纠，傅相不能匡辅。陛下不忍遏绝，恐遂滋蔓，为害弥大。臣妄知藩国，干犯至戚，罪不容诛。不胜愤懑，谨冒死以闻。”帝以至亲，不忍下其事。后悝竞坐逆谋，贬为瘿陶王。 　　弼迁尚书，出为平原相。时诏书下举钩党，郡国所奏，相连及者多至数百，唯弼独无所上。从事坐传责曰：“诏书疾恶党人，旨意恳恻。平原何理而得独无？”弼曰：“水土异齐，风俗不同，它郡自有，平原自无，胡可相比？若承望上司，诬陷良善，淫刑滥罚，则平原之人，户可为党。相有死而已，所不能也。”从事大怒，即收郡僚职送狱，遂举奏弼。会党禁中解，弼以俸赎罪得免，济活者千余人。 　　弼为政特挫抑强豪，其小民有罪，多所容贷。迁河东太守，诏书当举孝廉。弼知多权贵请托，乃豫敕断绝书属。中常侍侯览果遣诸生赍书请之，并求假盐税，积日不得通。生乃说以它事谒弼，而因达览书。弼大怒曰：“太守忝荷重任，当选士报国，尔何人而伪诈无状！”命左右引出，楚捶数百，付安邑狱，即日考杀之。侯览大怨，遂诈作飞章下司隶，诬弼诽谤，槛车征，吏人莫敢近者。及下廷尉诏狱，平原吏人奔走诣阙讼之。弼遂受诬，事当弃市。郡人卖郡邸，行赂于侯览，得减死罪一等，论输左校。 　　刑竟归田里，称病闭门不出。数为公卿所荐，征拜议郎。光和中，出为彭城相，会病卒。 　　论曰：夫刚烈表性，鲜能优宽；仁柔用情，多乏负直。史弼颉颃严吏，终全平原之党，斯亦未可论也。 1．对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是 （     ） A．臣妄知藩国，干犯至戚——干：干扰 B．诬陷良善，淫刑滥罚——淫：过度 C．其小民有罪，多所容贷——贷：宽恕 D．数为公卿所荐，征拜议郎——数：多次 2．以下各组句子中，全都表明史弼“刚烈”的一组是 （     ） ①弼少笃学，聚徒数百                     ②妄知藩国，干犯至戚 ③相有死而已，所不能也                   ④乃豫敕断绝书属 ⑤付安邑狱，即日考杀之                   ⑥平原吏人奔走诣阙讼之 A．①②⑥            B．②③④            C．①③⑤            D．④⑤⑥ 3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （     ） A．史弼看到渤海王悝平时行为险恶怪僻，放纵傲慢，不守法制，就担心渤海王骄横为乱，于是冒着很大的风险，向桓帝上了秘密奏章，希望皇帝出手干预。 B．史弼任平原相时，皇帝要求各地举报与党人有关连的人，只有史弼没有举报一人。想要借此公报私仇的从事对史弼很是不满，甚至以史弼违抗圣旨相要挟。 C．史弼为国选拔孝廉，中常侍候览让一个儒生带着他的信请史弼帮忙。那个儒生使用欺骗的手段见到了史弼。史弼大怒，竟将那儒生关进监狱，拷打致死。 D．史弼被侯览诬陷，被押入了廷尉的监狱，且被判弃市。河东郡卖了设在京师的府邸，用卖得的钱向侯览行贿后，吏弼才得以免去死罪，被送至左校改造。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）陛下不忍遏绝，恐遂滋蔓，为害弥大。 ___________________________________________________ （2）从事大怒，即收郡僚职送狱，遂举奏弼。 ___________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1．A 2．B 3．B 4．（1）陛下不忍心阻止，恐怕就会滋生蔓延，为害更大。 　 （2）从事大怒，马上逮捕了郡里的幕僚，将他们投入监狱，于是检举史弼，上报朝廷。

据专家权威分析，试题“文言文阅读。史弼字公谦，陈留考城人也。弼少笃学，聚徒数百。仕..”主要考查你对  文言文阅读，文言实词，翻译句子  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读文言实词翻译句子

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”
  
  解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
  对于不同的题目则采用不同的解题方法：
  （1）词语解释题。
  这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
  （2）句子翻译题。
  翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。