题文

阅读下面文言文，完成1——5题。 　　王志，字次道，琅邪临沂人。志年九岁，居所生母忧，哀容毁瘠，为中表①所异。弱冠，选尚孝武女安固公主，拜驸马都尉、秘书郎。累迁至中书侍郎。寻除宣城内史，清谨有恩惠。郡民张倪、吴庆争田，经年不决。志到官，父老乃相谓曰：“王府君有德政，吾曹乡里乃有此争。”倪、庆因相携请罪，所讼地遂为闲田。征拜黄门侍郎，寻迁吏部侍郎。出为宁朔将军、东阳太守。郡狱有重囚十余人，冬至日悉遣还家，过节皆返，惟一人失期，狱司以为言。志曰：“此自太守事，主者勿忧。”明旦，果自诣狱，辞以妇孕，吏民益叹服之。视事三年，齐永明二年，入为侍中，未拜，转吏部尚书，在选以和理称。天监元年迁冠军将军、丹阳尹。为政清静，去烦苛。京师有寡妇无子，姑②亡，举债以殓葬，既葬而无以还之。志愍③其义，以俸钱偿焉。时年饥，每旦为粥于郡门，以赋百姓，民称之不容口。志为中书令，及居京尹，便怀止足。常谓诸子侄曰：“谢庄在宋孝武世，位止中书令，吾自视岂可以过之。”因多谢病，简通宾客。卒，时年五十四。 　　志家世居建康禁中里马蕃巷，父僧虔以来，门风多宽恕，志尤惇厚。所历职，不以罪咎劾人。门下客尝盗志车卖之，志知而不问，待之如初。宾客游其门者，专覆其过而称其善。兄弟子侄皆笃实谦和，时人号马蕃诸王为长者。（节选自《梁书·王志传》） 【注】①中表：这里指与姑母、姨母、舅父的子女。②姑：丈夫的母亲。③愍：通“悯”。 1、对下列句子中加粗的词的解释，不正确的一项是（     ） A、累迁至中书侍郎           迁：升官 B、所讼地遂为闲田    　　　 讼：打官司 C、及居京尹，便怀止足　　　 居：居住 D、因多谢病，简通宾客        谢：推辞 2、下列各组句子中，加粗的词的意义和用法相同的一组是（    ） A、①因多谢病，简通宾客        ②蒙故业，因遗策 B、①在选以和理称              ②申之以孝悌之义 C、①待之如初                  ②始皇之心，自以为关中之固 D、①志知而不问                ②非利足也，而致千里 3、以下六句话，分别编为四组，全都说明王志“清谨有恩惠”的一组是（     ）  ①居所生母忧，哀容毁瘠       ②为政清静，去烦苛 ③既葬而无以还之             ④愍其义，以俸钱偿焉 ⑤时年饥，每旦为粥于郡门     ⑥专覆其过而称其善 A、①②④                    B、①③⑤ C、②④⑤                    D、③④⑥ 4、下列对原文相关内容的分析和概括，正确的一项是（  ） A、王志审理郡民张倪、吴庆争田一案，最终以双方谦让结束，表现了王志的德施政措施对老百姓的感化作用。  B、王志怀有仁爱之心。京城有一位寡妇，没有儿辈，婆婆死了之后，她借债安葬，结果没办法偿还，王志用自己的俸禄帮助她渡过难关。  C、王志一是不想在仕途超过前任谢庄，二是因有病想断绝与宾客的交往，因而怀有隐退之心。 D、在王志的禀性和声望的影响下，他的兄弟子侄都为人纯朴忠实谦让平和，他被当时的人誉为马蕃巷王公贵族的长者。 5、把下面句子翻译成现代汉语。 （1）郡狱有重囚十余人，冬至日悉遣还家，过节皆返，惟一人失期，狱司以为言。 _________________________________________________ （2）宾客游其门者，专覆其过而称其善。 _________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1、C 2、D 3、C 4、B 5、（1）东阳郡监狱有十多个重囚犯，冬至日都被王志打发回家过节，过完节后犯人都回监狱了，只有一人没有按规定时间返回，狱官把这件事报告给了王治。 　  （2）与他交往的客人，他专门掩饰他们的过错而称颂他们的优点。（意思对即可）

据专家权威分析，试题“阅读下面文言文，完成1——5题。王志，字次道，琅邪临沂人。志年九..”主要考查你对  文言文阅读，文言实词，文言虚词，翻译句子，一词多义  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读文言实词文言虚词翻译句子一词多义

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

  四、“对症下药”