题文

阅读下面的文言文，完成下面问题。 　　高柔字文惠，陈留圉人也。柔自归太祖，处法允当。太祖平袁氏，以柔为营长。县中素闻其名，奸吏数人，皆自引去。柔教曰： “昔邴吉临政，吏尝有非，犹尚容之。况此诸吏，于吾未有失乎! 其召复之。”还皆自励，成为佳吏。 　　文帝践阼，转加治书执法。时民间数有诽谤妖言，帝疾之，有妖言辄杀，而赏告者。柔上疏曰：“今妖言者必戮，告之者辄赏。既使过误无反善之路，又将开凶狡之群相诬罔之渐，诚非所以息奸省讼，缉熙治道也。”帝乃下诏：“敢以诽谤相告者，以所告者罪罪过之。”于是遂绝。 　　明帝即位，封柔延寿亭侯。时猎法甚峻。宜阳典农刘龟窃于禁内射兔，其功曹张京诣梗事言之。帝匿京名，收龟付狱。柔表请告者名，帝大怒曰：“刘龟当死，乃敢猎吾禁地。送龟廷尉，廷尉便当拷掠，何复请告者主名，吾岂妄收龟邪？”柔曰：“廷尉，天下之平也，安得以至尊喜怒而毁法平?”重复为奏，辞指深切。帝意寤，乃下京名。即还讯，各当其罪。 　　护军营士窦礼近出不还。营以为亡，表言逐捕，没其妻盈及男女为官奴婢。盈连至州府，称冤自讼，莫有省者。乃辞诣廷尉。柔问曰：“汝何以知夫不亡？”盈垂泣对曰：“夫少单特，养一老妪为母，事甚黍谨，又哀儿女，抚视不离，非是轻狡不顾室家者也。”柔重问曰：“汝夫不与人交钱财乎?”对曰：“尝出钱与同营士焦子文，求不得。” 时子文适坐小事系狱，柔乃见子文，问所坐。言次，曰：“汝曾单人钱不?”子文曰：“自以单贫，初不敢单人钱物也。”柔察子文色动，遂曰：“汝昔举窦礼钱，何言不邪?”子文怪，知事露，应对不次。柔曰：“汝已杀礼，便宜早服。”子文于是叩头，具首杀礼本末。诏书复盈母为平民。（节选自《三国志·魏书卷二十四》） 1．对下列句子中加粗词的解释，正确的一项是（     ） A．时猎法甚峻              峻：严厉 B．廷尉便当拷掠            拷：调查 C．没其妻盈及男女为官奴婢   没：判刑 D．称冤自讼，莫有省者      省：反省 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（     ） A．于吾未有所失，其召复之          古之圣人，其出人也远矣 B．诚非所以息奸省讼，缉熙治道也    所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 C．刘龟当死，乃敢猎吾禁地      而陋者乃以斧斤考击而求之 D．何复请告者主名        一旦山陵崩，长安君何以自托于赵 3．以下句子分别编为四组，都属于直接表现高柔“处法允当”的一组是（     ） ①还皆自励，咸为佳吏 ②诚非所以息奸省讼，缉熙治道也 ③安得以至尊喜怒而毁法乎 ④即还讯，各当其罪 ⑤柔察子文色动 ⑥汝已杀礼，便宜早服 A．①②③ B．①③⑥ C．②④⑤ D．②③④ 4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（     ） A．高柔宽以待人，刚任营县县令时，一些作风不正的官员闻风引  退离去，他教导部下要宽容他们。那些官员都改过自新，成为了   好官。 B．高柔劝谏文帝要谨慎处理举报传播谣言的事件，否则，会让有        过错的人失去重新做人的机会，同时又开了狡诈之人诬陷他人的   不良之风。 C．高柔执法公平，敢于直谏，在明帝执意庇护诬告刘龟的张京时，     指出廷尉的职责是公正判案，不能随意破坏法令，并再三上奏，言  辞恳切。 D．高柔明于决狱断案，在审理护军营士兵窦礼被杀一案时，他机  智缜密，善于察言观色，成功地采用心理战术，终于查出窦礼被害  的真相。 5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。  （1）敢以诽谤相告者，以所告者罪罪之。 _________________________________________________________  （2）汝何以知夫不亡？ _________________________________________________________ （3）时子文适坐小事系狱，柔乃见于文，问所坐。   _________________________________________________________

题型：阅读理解与欣赏  难度：中档

答案

1、A 2、C 3、D 4、C 5、（1）有胆敢用不实之词诬告他人的，拿他所告发人的罪名治他的罪。       （2）你凭什么知道丈夫不是逃跑呢？       （3）这时焦子文刚好因犯小罪坐牢，高柔就去见焦子文，询问他犯的什么罪。（意对即可）

据专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成下面问题。高柔字文惠，陈留圉人也。柔自..”主要考查你对  文言文阅读，文言实词，文言虚词，翻译句子，一词多义  等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：

文言文阅读文言实词文言虚词翻译句子一词多义

考点名称：文言文阅读

• 文言文阅读：
  
  “文言是指以先秦口语为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言”。
  文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。　　
  文言文在中学课本里的比重很大。要学好文言文，首先，在语言环境中理解字词，不断积累，熟练把握文言句式的应用，在熟读和背诵的基础上，能准确翻译课文，加深课文理解，要有意识的提高自己的文学鉴赏、评价能力。

• 文言文的考察：
  
  文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。通常考察以下几方面：
  1.能正确地理解文言词语的含义。
  2.能正确地将文言语句译成现代汉语。
  3.能理解并归纳文章的主要内容。
  4.能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课内部分只要有针对性的去背就行了。

  三种方法：

  第一，引用原文句子回答；
  第二，摘录原文关键的词语回答；
  第三，用自己的话组织文字回答。
  三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。　　　　　　　　　

  准确理解词义、翻译句子基本原则：

  是通过解释词语，理解句子的含义。

  首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
  掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
  一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
  虚词着重掌握的有：之、其、而、以、于、则、乃、也、者、乎、然、焉、何、夫、尔等，其中出现频率高更应重点掌握的是：之、其、而、以、于五个。

  其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
  掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
  文言文中常见的句式有：
  判断句（多用“者”、“也”、“……者……也”、“……者也……”；
  用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；
  也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为……所……”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
  第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
  翻译文言句子是考试的难点，也是重点。文言翻译的原则是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

• 文言翻译最基本的方法:
  

  1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
  2、补：补出省略成分。
  3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
  4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。
  5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
  除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词——串意——顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

  文言文阅读方法：
  
  一、快速浏览
  
  题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
  浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。

  二、仔细分析标题
  
  一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
  学生应留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
  总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。

  三、结合注释
  
  速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
  这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
  遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。